文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
植物体的组成
授课教师 课题 课 型 新课 授课时间 植物体的组成 知识与技能：1. 识别绿色开花植物体的六大器官。 2. 理解器官和组织的概念。 3. 识别植物体的几种主要组织，了解它们的结构、功能和大致分布 教 学 目 2. 学会科学的思维方法，能够举一反三，由个别到一般。 标 情感态度与价值观：1. 通过实验，让学生形成认识来源于实践的观点。 2. 通过分析实验结果，进一步培养学生科学研究的思维方法和严谨的科学态度。 3. 接受“植物体是一个统一的整体”的生物学观点。 1. 组织、器官的概念。 2. 绿色开花植物的六大器官。 重教学 点 重点 难点 难2. 植物体各种组织是如何形成的。 点 3. 植物体的结构层次。 1、探究式教学与启发式教学相结合。 教学方法 2、讲课法与实验法相结合。 3、在教师的引导下，自主学习。 学法指导 点拨指导、过程指导，观察指导 课前准备 多媒体电子课件、白菜叶片、放大镜 1word版本可编辑.欢迎下载支持.
4. 植物体各种组织的形成。 5. 植物体的结构层次。 1. 植物体中主要组织的特点和功能。 3. 植物的几种主要组织的形态、结构、分布和功能。 4. 了解植物体各种组织的形成过程。 5. 了解植物体的结构层次。 过程与方法：1. 学会运用观察实验，解决问题。 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
教学过程 第一课时 导入新课 实物展示：一株绿色开花植物。 教师提问：请大家注意观察，这是一株绿色开花植物，组成绿色开花植物的基本单位是什么呢？ 学生回答：细胞。 教师总结：回答的非常正确。细胞是生物体的结构和功能的基本单位。但是，细胞是如何构成植物体的呢？这就是我们本堂课要学习的内容：植物体的结构层次。 屏幕展示课题： 第一节 植物体的结构层次 【新课讲授】 实物展示：一株绿色开花植物。 教师提问：一株完整的绿色开花植物由哪几种器官组成？” 学生回答：根、茎、叶、花、果实、种子。 教师总结：非常正确！一株完整的绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子这六大器官组成。 教师提问：根、茎、叶、花、果实、种子为什么是器官呢？ 学生：根、茎、叶、花、果实、种子都是由不同的组织按照一定的次序排列在一起构成的，所以它们是器官。 教师提问：对。各种组织在一起，构成了器官；根、茎、叶、花、果实、种子这六大器官又直接构成了植物体。那么，植物体中有哪些主要组织呢？ 教师：我们以叶的主要部分——叶片为例，看看叶片是由哪些组织结合在一起构成的。 补充调整 2word版本可编辑.欢迎下载支持.
文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
教师：在每个实验桌的解剖盘中，都已经摆好了一个红菜叶片。现在 就请大家开动脑筋，也可以交流合作，看看能否不借助于任何工具，将红菜叶片分成几个部分，观察叶片是由哪几个部分构成的。 学生实践。 师生互动：巡视，看是否有学生已将叶片分成了比较明显的几个部分，请他（她）上讲台展示其成果，并讲述他（她）所能看到的叶片的几个部分，引导学生得出结论：叶片是由叶脉、表皮和叶肉三个部分构成的。 教师提问：叶片中的这三个部分：叶脉、表皮和叶肉是不是由同一种组织构成的呢？也就是说，它们是不是只由一个种类的细胞构成？ 教师：如何观察叶脉、表皮和叶肉是否只有同一种类的细胞构成？ 学生：将叶片的各个部分放在显微镜下观察。 学生：热烈讨论。 教师总结：对的。叶片表皮细胞最主要的特点就是细胞排列紧密。 教师提问：根据细胞排列紧密的这个特点，哪位同学能够推导出这些细胞的功能呢？（提示：叶的表皮在叶片的最外层；叶片的表皮具有一定的韧性等。） 学生：保护功能，保护叶片中表皮以内的柔软的部分。 教师：非常好！这样一些功能相同，形态又比较相似的细胞结合在一起所形成的结构就是什么呢？ 学生：组织。 教师：对。组织就是形态相似，结构和功能相同的细胞结合在一起构成的细胞群。这种组织它主要起保护功能，所以我们称它为保护组织。 类似的方式，师生互动，导出营养组织和输导组织。 教师总结：保护组织在叶片的最外层，营养组织在保护组织内侧，输导组织贯穿在整个叶片中，这三种组织就构成了叶的主要部分——叶片。按照同样的方法，我们也能观3word版本可编辑.欢迎下载支持.
文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
察到根、茎、花等等其它器官也是由这样三种主要的组织构成。 教师提问：植物体中的这些主要的组织是如何形成的呢？ 教师：一株植物体在诞生之初，只有一个细胞，这个细胞是什么？ 学生：受精卵。 教师：受精卵是如何变成许多的细胞的呢？ 学生：受精卵经过分裂，一个细胞变成两个，两个细胞继续分裂，变成了四个，以此类推，就形成了许许多多的细胞。 教师：植物体中的各种组织又是如何出现的呢？ 学生：受精卵分裂形成的许多的细胞再经过分化，形成了各种组织。 教师提问：冬天到了，树叶掉了；冬去春来，新的树叶又长了出来。也就是说，又有新的保护组织、营养组织和输导组织的形成，那么，这些组织是不是由受精卵发育而来的呢？请大家参考P66课文，回答刚才的问题。 学生：不是。它是由分生组织分化而来的。 教师总结：在植物的一生当中，有一部分细胞一直都能保持很强的分裂能力，这样的细胞组成的细胞群被称为分生组织。分生组织中的一部分细胞能够分化形成其他组织：如保护组织、营养组织、输导组织等；另一部分细胞继续分裂，形成新的分生组织。 教师补充：植物体的主要组织中还应补充上：分生组织。 教师提问：分生组织的细胞有什么特点呢？ 学生：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓。 教师：细胞构成了组织，组织进一步形成了器官，器官直接构成了植物体。想一想，细胞是如何构成植物体的，试着解释一下。 学生：细胞→组织→器官→植物体。 教师：对！这就是植物体的结构层次。 教师：植物体的根吸收土壤中的水分和无机盐，运送到叶、花、果实等等器官；叶中合成4word版本可编辑.欢迎下载支持.
文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
营养物质又源源不断地运输导根，供给其生长。植物体的每一个器官之间相辅相成，相互依靠，是一个统一的整体。同样的道理，器官当中的所有组织也构成了一个统一的整体。所以，我们能够得出结论：植物体是统一的整体。 小结：师生共同总结植物有哪些器官，这些器官有哪些组织构成 作业：同步练习 第二课时 引入：叶是植物的营养器官，叶片是由那几种组织构成的呢？分小组做叶片的徒手切片，并且制作成临时装片放在显微镜下观察叶片的结构。 进行新课： 观察菠菜叶的组成 1、练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片 （1）选切叶片：选一片新鲜的菠菜叶片，平放在玻璃板上，用刀片切去叶片基部、叶片尖端以及叶片两侧的边缘。留下部分为宽约0.5cm左右、中央带有主脉的长方形小块叶片。 （2）切取材料：用左手食指指尖压住材料一端，右手捏紧并排的两个刀片，从另一端沿和主叶脉垂直方向多次切割材料，每切一次刀片要沾水一次，以便将切下的叶片薄片放入盛有清水的玻璃皿中。 3）选材制片：用镊子从水中选取最薄的叶片切片，放在洁净的载玻片上，制成临时切片。 2、观察叶片的结构 用低倍显微镜观察叶片的临时切片，找出薄而比较完整的叶片部位，对照图8―4观察叶片的结构，区分出上表皮、下表皮、叶肉和叶脉，识别各个部分的细胞结构特征。教师巡视，发现问题参与讨论。 生：在老师的指导下完成实验，观察。注意观察的效果，感知叶的结构。可能出现的5word版本可编辑.欢迎下载支持.
七年级生物下册第9章第1节植物体的组成教案新版苏科版
