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植物体的组成
授课教师 课题 课 型 新课 授课时间 植物体的组成 知识与技能:1. 识别绿色开花植物体的六大器官。 2. 理解器官和组织的概念。 3. 识别植物体的几种主要组织,了解它们的结构、功能和大致分布 教 学 目 2. 学会科学的思维方法,能够举一反三,由个别到一般。 标 情感态度与价值观:1. 通过实验,让学生形成认识来源于实践的观点。 2. 通过分析实验结果,进一步培养学生科学研究的思维方法和严谨的科学态度。 3. 接受“植物体是一个统一的整体”的生物学观点。 1. 组织、器官的概念。 2. 绿色开花植物的六大器官。 重教学 点 重点 难点 难2. 植物体各种组织是如何形成的。 点 3. 植物体的结构层次。 1、探究式教学与启发式教学相结合。 教学方法 2、讲课法与实验法相结合。 3、在教师的引导下,自主学习。 学法指导 点拨指导、过程指导,观察指导 课前准备 多媒体电子课件、白菜叶片、放大镜 1word版本可编辑.欢迎下载支持.
4. 植物体各种组织的形成。 5. 植物体的结构层次。 1. 植物体中主要组织的特点和功能。 3. 植物的几种主要组织的形态、结构、分布和功能。 4. 了解植物体各种组织的形成过程。 5. 了解植物体的结构层次。 过程与方法:1. 学会运用观察实验,解决问题。 文档从网络中收集,已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
教学过程 第一课时 导入新课 实物展示:一株绿色开花植物。 教师提问:请大家注意观察,这是一株绿色开花植物,组成绿色开花植物的基本单位是什么呢? 学生回答:细胞。 教师总结:回答的非常正确。细胞是生物体的结构和功能的基本单位。但是,细胞是如何构成植物体的呢?这就是我们本堂课要学习的内容:植物体的结构层次。 屏幕展示课题: 第一节 植物体的结构层次 【新课讲授】 实物展示:一株绿色开花植物。 教师提问:一株完整的绿色开花植物由哪几种器官组成?” 学生回答:根、茎、叶、花、果实、种子。 教师总结:非常正确!一株完整的绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子这六大器官组成。 教师提问:根、茎、叶、花、果实、种子为什么是器官呢? 学生:根、茎、叶、花、果实、种子都是由不同的组织按照一定的次序排列在一起构成的,所以它们是器官。 教师提问:对。各种组织在一起,构成了器官;根、茎、叶、花、果实、种子这六大器官又直接构成了植物体。那么,植物体中有哪些主要组织呢? 教师:我们以叶的主要部分——叶片为例,看看叶片是由哪些组织结合在一起构成的。 补充调整 2word版本可编辑.欢迎下载支持.
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教师:在每个实验桌的解剖盘中,都已经摆好了一个红菜叶片。现在 就请大家开动脑筋,也可以交流合作,看看能否不借助于任何工具,将红菜叶片分成几个部分,观察叶片是由哪几个部分构成的。 学生实践。 师生互动:巡视,看是否有学生已将叶片分成了比较明显的几个部分,请他(她)上讲台展示其成果,并讲述他(她)所能看到的叶片的几个部分,引导学生得出结论:叶片是由叶脉、表皮和叶肉三个部分构成的。 教师提问:叶片中的这三个部分:叶脉、表皮和叶肉是不是由同一种组织构成的呢?也就是说,它们是不是只由一个种类的细胞构成? 教师:如何观察叶脉、表皮和叶肉是否只有同一种类的细胞构成? 学生:将叶片的各个部分放在显微镜下观察。 学生:热烈讨论。 教师总结:对的。叶片表皮细胞最主要的特点就是细胞排列紧密。 教师提问:根据细胞排列紧密的这个特点,哪位同学能够推导出这些细胞的功能呢?(提示:叶的表皮在叶片的最外层;叶片的表皮具有一定的韧性等。) 学生:保护功能,保护叶片中表皮以内的柔软的部分。 教师:非常好!这样一些功能相同,形态又比较相似的细胞结合在一起所形成的结构就是什么呢? 学生:组织。 教师:对。组织就是形态相似,结构和功能相同的细胞结合在一起构成的细胞群。这种组织它主要起保护功能,所以我们称它为保护组织。 类似的方式,师生互动,导出营养组织和输导组织。 教师总结:保护组织在叶片的最外层,营养组织在保护组织内侧,输导组织贯穿在整个叶片中,这三种组织就构成了叶的主要部分——叶片。按照同样的方法,我们也能观3word版本可编辑.欢迎下载支持.
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察到根、茎、花等等其它器官也是由这样三种主要的组织构成。 教师提问:植物体中的这些主要的组织是如何形成的呢? 教师:一株植物体在诞生之初,只有一个细胞,这个细胞是什么? 学生:受精卵。 教师:受精卵是如何变成许多的细胞的呢? 学生:受精卵经过分裂,一个细胞变成两个,两个细胞继续分裂,变成了四个,以此类推,就形成了许许多多的细胞。 教师:植物体中的各种组织又是如何出现的呢? 学生:受精卵分裂形成的许多的细胞再经过分化,形成了各种组织。 教师提问:冬天到了,树叶掉了;冬去春来,新的树叶又长了出来。也就是说,又有新的保护组织、营养组织和输导组织的形成,那么,这些组织是不是由受精卵发育而来的呢?请大家参考P66课文,回答刚才的问题。 学生:不是。它是由分生组织分化而来的。 教师总结:在植物的一生当中,有一部分细胞一直都能保持很强的分裂能力,这样的细胞组成的细胞群被称为分生组织。分生组织中的一部分细胞能够分化形成其他组织:如保护组织、营养组织、输导组织等;另一部分细胞继续分裂,形成新的分生组织。 教师补充:植物体的主要组织中还应补充上:分生组织。 教师提问:分生组织的细胞有什么特点呢? 学生:细胞小,细胞壁薄,细胞核大,细胞质浓。 教师:细胞构成了组织,组织进一步形成了器官,器官直接构成了植物体。想一想,细胞是如何构成植物体的,试着解释一下。 学生:细胞→组织→器官→植物体。 教师:对!这就是植物体的结构层次。 教师:植物体的根吸收土壤中的水分和无机盐,运送到叶、花、果实等等器官;叶中合成4word版本可编辑.欢迎下载支持.
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营养物质又源源不断地运输导根,供给其生长。植物体的每一个器官之间相辅相成,相互依靠,是一个统一的整体。同样的道理,器官当中的所有组织也构成了一个统一的整体。所以,我们能够得出结论:植物体是统一的整体。 小结:师生共同总结植物有哪些器官,这些器官有哪些组织构成 作业:同步练习 第二课时 引入:叶是植物的营养器官,叶片是由那几种组织构成的呢?分小组做叶片的徒手切片,并且制作成临时装片放在显微镜下观察叶片的结构。 进行新课: 观察菠菜叶的组成 1、练习徒手切片,制作叶片横切面的临时切片 (1)选切叶片:选一片新鲜的菠菜叶片,平放在玻璃板上,用刀片切去叶片基部、叶片尖端以及叶片两侧的边缘。留下部分为宽约0.5cm左右、中央带有主脉的长方形小块叶片。 (2)切取材料:用左手食指指尖压住材料一端,右手捏紧并排的两个刀片,从另一端沿和主叶脉垂直方向多次切割材料,每切一次刀片要沾水一次,以便将切下的叶片薄片放入盛有清水的玻璃皿中。 3)选材制片:用镊子从水中选取最薄的叶片切片,放在洁净的载玻片上,制成临时切片。 2、观察叶片的结构 用低倍显微镜观察叶片的临时切片,找出薄而比较完整的叶片部位,对照图8―4观察叶片的结构,区分出上表皮、下表皮、叶肉和叶脉,识别各个部分的细胞结构特征。教师巡视,发现问题参与讨论。 生:在老师的指导下完成实验,观察。注意观察的效果,感知叶的结构。可能出现的5word版本可编辑.欢迎下载支持.
七年级生物下册第9章第1节植物体的组成教案新版苏科版
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