西部高师院校英语专业国培计划顶岗实习模式
探究
［摘要］国培计划顶岗实习已在我国中西部农村地区中小学校实施两年。项目的实施缓解了中西部农村中小学教师紧缺的状况，解决了教师因经济困难无法接受继续教育的问题，提升了教师的综合素质，促进了教师专业发展，使城乡基础教育得到均衡发展。同时，也解决了高师院校师范生教育实践问题，夯实了师范生基础知识和教学技能，为将来从事教育工作奠定基础。国培计划顶岗实习是新生事物，在实施的过程中或多或少存在一些问题，影响到实习的效果，需要不断探究，加以解决。 ［关键词］国培计划顶岗实习英语专业问题探究 ［中图分类号］G527［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（20xx）01-0019-03
国培计划顶岗实习是近年来我国中西部地区高等师范院校实施的把实习生派到农村中小学校顶替当地教师的教学工作岗位，同时将这些教师置换到高校集中培训研修学习的实习方式，是一种与传统实习方式不同的新型实习模式。顶岗实习在高校和中小学校之间搭起了桥梁，解决了培养院校与用人学校之间相互脱节的情况，组成教师职前职后教育共同体，使高师院校学生有了较多的教育教学实践锻炼机会，也使西部农村中小学教师能够参加
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培训学习，接受继续教育。国培计划顶岗实习是新生事物，在实施的过程中或多或少存在一些问题，影响到实习的效果，需要不断探究，加以解决。
一、国培计划顶岗实习的含义与意义
国培计划全称为中小学教师国家级培训计划，是教育部、财政部于20xx年开始实施的旨在提高中小学教师，特别是农村教师队伍整体素质的一项重要举措。“农村中小学教师置换脱产研修”属“国培计划”项目中的子项目，由高校与中小学联合，采取集中研修和“影子教师”相结合的方式，与城镇教师支援农村教育、师范生实习支教相结合，组织支教教师、师范生到农村中小学支教、顶岗实习，置换出农村骨干教师到培训院校和优质中小学进行为期3～6个月的脱产研修。[1]根据要求，中西部高校向农村中小学校派出学生进行为期3个月的实习，同时按1∶1或2∶1的比例将实习学校的骨干教师置换出来，到高校进行培训。
西部是我国经济欠发达地区，落后的经济制约着教育尤其是农村地区基础教育的发展。主要表现为农村地区中小学校教师数量严重不足，素质偏低，基础教育改革进展缓慢，无法适应新一轮课改要求。国培计划顶岗实习对缓解教师缺乏，帮助教师继续教育，提高接受素质，强化师范生实践教学，提升职前教育质量，促进高校教育教学改革具有深远意义。
（一）有效缓解教师紧缺状况，提升当地学校教书育人质量
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师范生顶岗实习在一定程度上填补了当地中小学校教师不足的空缺，使学校各项教研活动能够有效展开。同时，实习生也带去了新的理念、新的知识、新的技能。[2]实习生较为先进的教育教学理念、教学方法和技术改变了当地学校的传统教书育人观念，使其加快改革的步伐，提高育人的质量。
（二）促进师范生专业发展
教师专业化发展指的是教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程。教师专业发展分职前和职后两个阶段。教师职前专业发展以师范教育阶段的专业学习和实践为主。国培计划顶岗实习为师范生提供了较长的教育教学实践时间，使他们能够比较深入地了解当地农村中小学基础教育状况，发现其中的问题，加深对这些问题的理解；也使他们有时间参与学校的教育教学、教研活动和班级管理，增强他们的从教能力，为他们未来的教师职业发展夯实基础。
（三）促进师范生的教学实践能力的提高
师范生教育教学理论知识丰富，但是教学实践机会少，经验相对缺乏。国培计划顶岗实习使他们有机会单独承担一门课程的教学任务，独自备课、讲课、辅导、批改作业等，将平时学习到的理论知识应用于教学实践。此外，实习生还能和当地学校的教师一起相互交流研讨，探讨教育教学工作中遇到的问题，寻求问题的解决对策，有助于师范生教学实践能力的提高。[3]
（四）促进高师院校深化教育教学改革
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西部高师院校英语专业国培计划顶岗实习模式探究
