骨干教师培训实施方案 （2012-2013学年度第一学期）
岳华小学 2012.9
骨干教师培训实施方案
（2012-2013学年度第一学期）
为培养和造就一批优秀的骨干教师，培养他们成为我校教育骨干力量，发挥骨干教师的示范、带头作用，进一步促进我校教师队伍的发展。根据陕西省教育厅《关于省级骨干骨干教师选拔培训及管理的规定》中有关骨干教师培训学习的精神，结合我校骨干教师队伍状况，现就我校实际，制订具体实施方案。
一、指导思想
以邓小平教育理论为指导，全面贯彻落实科学发展观；以素质教育和基础教育新课程改革为推力，坚持按需施教，做到学、研、用相结合，突出时代性、针对性和实效性；探索优质、高效、开放的培训模式，努力培养适应21世纪教育改革和新课程实施需要，具有现代教育素质能力和创新精神的骨干教师，以促进我校教师的专业化发展，推动我校教育教学的改革和发展。
二、培训目标 （一）总的培养目标
骨干教师培训以培养骨干教师的创新精神和实践能力为核心，以努力提高小学骨干教师实施素质教育和基础教育新课程改革的能力和水平为目的。突出以参训教师为主体，调动其内在潜力，促使参训教师实现三个转变，由经验型教师向科研型教师的转变，由模仿型教师向创新型教师的转变，由工作型教师向反思型教师的转变，使参训教师成为我校学科带头人，以此带动我校教师队伍整体水平的提高。
（二）具体培训目标
1、具有现代教育观念和先进教育理念； 2、深化本学科基础知识，关注学科发展前沿； 3、具备熟练的学科教学技能；
4、能把握基础教育科研动态，具有较高的教育科研能力； 5、掌握现代教育技术，增强现代教育技术与学科教学整合能力； 6．具有创新意识和示范作用，在教学研究、改革中发挥示范与辐射指导作用。
三、培训内容
培训内容以教育部“十一五”新一轮中小学教师继续教育所强调的“新理念、新课程、新技术和师德修养”为基础，直面骨干教师的实际需求，突出四个板块的培训学习内容。
1、师德教育
根据社会和时代的要求对教师进行教师职业道德、教师专业发展理论、教师心理健康教育等方面的培训。通过培训帮助教师提高思想政治素质和师德修养，增强教师人格魅力。
2、理论与技能
针对学科教学的特点，进行现代教育理论、相关学科知识、课堂教学技能、现代教育技术等内容的培训，突出现代教育技术和学科课程的整合，提高参训教师教育理论素养和实际教学效能。
3、实践与考察
通过课堂观摩，说课，评课，岗位实践，评议交流等形式，提高学员自觉运用现代教育理论指导教学实践的能力。通过组织参训教师参观考察，取长补短，发展自我，为逐步形成教学特色奠定基础。
4、课题研究
树立“科研兴教”观念，增强教科研意识，学习并掌握教科研课题专题研究的基本方法，并将课题研究与课堂教学结合起来，提高教科研能力，促使课堂教学更趋合理、规范、科学。
四、培训模式和方法
根据培训工作的定位与目标，结合校本培训工作的实际需要和受训骨干教师的实际情况，采取集中培训—互动交流、分散实践—反思研修、校本培训—总结提升的培训模式。运用理论学习和教学实践探索相结合，观摩课堂实际教学和课后研讨反思相结合，课题实验研究和论文写作指导相结合等方法，切实提高骨干教师的整体素养。
实行双导师制度。建立培训导师团，为每位学员配备“双导师”。理论学习、教学研究导师由培训机构选聘，以县进修学校专职教师、县教育局小学教研室专职教研员为主体；教学实践导师由学员所在中心学校教研员和县级骨干教师担任。建立一支理论与实践相结合，专职与兼职相结合的导师队伍。
五、培训学习时间和各阶段主要任务及做法
培训时间为半年，培训全过程分为四个阶段：即集中培训阶段、分散实践阶段、培训考察阶段和集中总结阶段。
第一阶段：集中脱产培训阶段，培训时间50学时。培训任务是：理论学习，包括观看专家讲座录像，聆听专家现场授课，学习有关专题理论，进行问题研讨等。
要求：参训学员学习后，每一专题要写一篇学习体会，问题研讨要作具体研讨记录。
集中理论学习开设理论专题如下：
课课程专题 时 《教育理念教师职业道德 8 变革中的师德建设》 《教育政策教育政策法规专题 4 法规读本》 《新课程背景下有效教学新课程背景下的有效4 课堂教学策略 效教学经典案例评析》 《观课议课的理念与实践课堂教学评价诊断 4 策略》《新课议课 程评价操作与专题讲座+观看录像+评课策略》、《有专题讲座+研讨 自学研讨+读书笔记 自学研讨+读书笔记 参考教材 教学形式
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