英文电影论文高职英语教学论文
概 要：在高职英语教学中，原版英语电影给学生提供大好的交际机会，让学生插上想象的翅膀，开阔视野，在真实语境中入乡随俗，耳濡目染，积极参与中碰撞出灵感与创造的火花，达到听说统一的最高境界，原版英文电影作为英语教学重要手段，使学生的英语能力及文化内涵获得明显提高，开创习得语言、丰富文化双丰收的局面。
一、观后及时回顾
学生英语应用能力的提高是衡量电影教学有效性的一个重要标准。现代教育理论表明，输入和输出的有效结合，可以帮助学生内化语言知识，提高语言应用能力。电影欣赏结束后，要及时回顾电影故事的起因、经过、高潮和结果，细细品味经典对白，对其中的一些文化背景、主要故事情节和人物特征加以复述；回味之余试着要求学生写影评，写感想，扩续写等。把经典对白作为泛读材料的补充复印分发给学生，通过对极富感染力的经典台词中出现的新单词、短语以及习语的剖析，揭示对白的精华和升华故事情节的精髓，这样便于学生学习地道的英语，诵读经典台词，分析主要人物的性格特点，鼓励学生积极参加角色扮演，身临其境与剧中人物同呼吸、共命运，活学活用，快感英语学习产生共鸣，充分体验电影里每个角色的内心世界，流利使用妙趣横生的对白交流思想。如果可能的话，要求学生课后重复观赏影片，和同学一起赏评剧中自己最爱和最恨的人物，这样爱憎分明、面对面侃侃而谈或通过网络聊天工具各抒己见，交流充满兴趣和激情，提高口语表达的积极性，提升语言输出能力，从而进一步拓展语言交际能力。
二、观影中适当讲解
影片播放过程中，教师可对其中经常出现的生词、短语、俚语或句型等加以适当解释，一方面加深学生对影片的理解，另一方面帮助他们掌握相关词汇的运用方法；对于相对经典与精彩的对白，教师可集中时间反复播放以加深学生的理解；还可采取分段播放的方式，让学生模拟其中的对话，模仿语音语调，给影片中人物配音，便于掌握和运用语言。在理解了整个电影的基础上，学生抓紧记住一些电影中有特征的词汇短语、典型句子、语音、语调、断句及说话的节奏，通过反复的训练培养学生对英语的语感，让学生尽可能完全沉浸在地道英语的环境中，与说听携手并进而获得更多的信息。例如，电影《功夫熊猫》中就有许多经典台词“Yesterday is history；Tomorrow is a mystery；But today is a gift. That is why its called the present （the gift）.”“昨天是历史，明天还是未知，但今天是礼物，所以今天才叫present（有“现在”和“礼物”的意思）”；“There are no accidents.”“存在即合理”；“One meets its destiny on the road he takes to avoid it.”“往往在逃避命运的路上，却与之不期而遇”。通过练习，学生可以正确模仿电影中的英语对话，这不仅有助于改善语音语调，还可以培养语感，了解并掌握地道的英语表达。
三、观前充分准备
首先，对影片的准备要分清适当层次，选择合理片源：对于高职大一新生，英语基础薄弱，词汇量小，听说能力差，就选择简单有趣情节、发音纯正清晰，用词规范，思想积极向上，贴近英美人士生活的影片，如卡通片《冰河世纪》（IceAge：Dawn of the Dinosaurs）和《飞屋历
险记》（UPS）等；此外，影片的选择应尽量与教学课程主题一致，这样不仅可以调动学生的学习兴趣，更有助于对课文的理解。例如，倘若主题是励志，可以选择《睡前故事》（Bedtime Stories）。第三，教师课前需要巧妙地设计一些问题，介绍文化背景，要让学生带着问题看电影，电影结束能得到准确结果找到自信；课前要对电影的背景知识做抛砖引玉的讲解，简单明了地介绍导演或编剧等人的基本情况，详细清晰的分析电影中涉及的一些重要词汇、句型、俗语和经典表达法，扫除语言知识的障碍，熟悉掌握其用法，加深理解和印象，提高他们的兴趣和注意力。
电影作为一种提高英语水平的方式，不仅是一种语言学的支持，更是一种英语文化的传递。英文电影是多媒体教学资源的一种形式.将英文电影作为教学资源引入课堂.通过对电影的观赏和分析，可以逐步培养学生的语言文化感受能力、判断能力、欣赏能力、英语思维能力和对语言知识的转换能力，加强对英语国家文化、历史、宗教、习俗等方面的了解。激发学习英语的兴趣。提高学生的综合文化素养。英语课堂教学引入英文电影欣赏打破了传统的教学方式和方法.可以有效训练和提高学生的语言听说技能。它是教之所需.学之所求的必然趋势。但是，由于高职英语课时少，听说课时更是有限，导致英语影视作品欣赏和鉴析处于尴尬的境地，始终是“想说爱你不是件容易的事”。而且学生很少有机会接触英语影视作品，加之缺少系统赏析指导，观看英语电影就是纯粹娱乐和放松，调节学习心情和精神状态。特别在自主欣赏英语影视
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