专业创新课程建设和实施

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专业创新课程建设和实施

作者：陈士川 严李宏

来源：《湖北函授大学学报》2017年第12期

[摘要]针对软件行业技术更新和用人单位岗位能力变化，提出了专业创新课程建设的思路，阐述了创新课程实施教学模式，对提高学生终身职业能力素养有积极意义。 [关键词]创新课程开发；课程实施；岗位需求

[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）12-0005-03 doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.12.003 [本刊网址]http：∥www.hbxb.net 引言

随着信息技术的飞速发展，互联网改变了我们的生活、学习方式，同时也改变着教育思想和教育观念。李克强总理提出“大众创业、万众创新”号召，对高等职业院校人才培养目标提出了新的要求。培养具有职业技能和创新能力的人才，已成为高职院校专业人才培养目标之一，而达到此目的，必须开设创新教育课程，并对创新课程教学方法进行改革，将教育教学重点转移到技能和创新教育上来。

一、软件行业技术变化和人才需求分析

软件信息服务产业是国家重点支持行业，在我国产业转型升级、科技创新能力提升、国际贸易结构优化方面，发挥着日益重要的战略作用。

为适应软件技术发展和人才培养需求，专业教学人员走访了无锡NITT服务外包学校、江苏微软技术中心、江苏远望神州科技有限公司、常州信息职业技术学院、苏州高博软件技术职业学院等企业和院校，确立了软件技术专业的就业岗位群。在对典型工作任务和职业岗位能力分析基础上，确定了行为领域和学习领域，据此构建了专业课程体系，软件专业岗位和典型工作任务分析。

（一）软件编码岗位

典型工作任务：实现功能模块，编写C/S应用程序，编写B/S应用程序，搭建企业平台。 行为领域：熟悉相应开发语言，操作相应开发工具，能够按照项目书要求完成既定目标的程序代码编程，调试程序和排错能力，单元测试。