教科版小学科学五年级下册《空气的热胀冷缩》教学设计

《空气的热胀冷缩》 教学设计

【教学目标】

1.科学知识

气体受热以后体积会膨胀，受冷以后体积会收缩 2.科学探究

通过模拟“微粒”运动的游戏明白：热膨胀现象与物体内部微粒的运动有关 3.科学态度

善于提出问题,并且积极地去探寻答案

4.科学、技术、社会与环境

懂得科学在生活中的重要性，提高学习科学的兴趣 【教学重点】

用多种方法观察空气的热胀冷缩现象

【教学难点】

设计观察空气体积变化的方法；用“模型”解释热胀冷缩现象。

【教学模式】本课属 科学探究 课型，其教学结构设计如下：

【教学方法】 实验法。观察法。启发法

【器材和资源】

教师准备：圆底烧瓶、玻璃管、橡胶塞

小组准备：热水、常温水、冰水；锥形瓶、气球皮；实验记录单。

【教学过程】 序 结构 实施 号 流程 策略 教学内容及活动方式 教学意图 上节课我们探究了水和许多液体，知道了j激发学生兴趣 课题课前大部分液体都具有热胀冷缩的现象。那么，除此之外，同学们，你们还想研究哪些物体是否也具有热胀冷缩的性质呢？ 1 导入 提问 教师出示一个装有黑墨水和玻璃细管的培养学生细致观察的能“液体热胀冷缩”实验装置。 师：还记得，这个装置老师在研究什么问观察启发题中用过呢？ 力 2 提问 引导 生：液体（水）的热胀冷缩。 师：我们能不能将这个装置改进一下，来研究气体的热胀冷缩现象呢？ （学生讨论，汇报交流改进方法。） （出示实验材料：热水、常温水、冰水；能积极与其他同学交流锥形瓶、气球皮）利用这些实验仪器，你并合作，体验合作的愉们有没有更简便的方法来探究气体的热胀快；培养学生逻辑思维设计3 启发冷缩现象呢？ 师：看来，这对于大家有点儿难度，老师这里有几个温馨提示： （1）准备借助哪些材料帮助我们“观察”能力 实验 提问 空气的体积有没有发生变化； （2）如何使用这些材料： （3）准备用什么方法让空气受热、受冷； 师：请同学们根据屏幕上的提示，先自己静静地思考1分钟，再讨论交流。（学生分组讨论并设计实验探究方案） 同学们的想法真多阿，接下来我们就根据在实验中，获得注重获动手小组自己设计的实验方案来进行实验，一边实取证据，用证据证明观验，一边将观察到的实验现象记录到实验点的体验，对热现象产记录单。 生更浓厚的探究兴趣； 4 实验 合作 通过实验我们发现——空气受热以后体积培养归纳总结的能力 得出5 归纳会膨胀，受冷以后体积会缩小，说明空气也具有热胀冷缩的现象。 结论 总结 图片： 1.为什么踩瘪的乒乓球在热水中一泡就会6 拓展 新任鼓起来？ 务 2.右图中的女孩想把她手中玻璃瓶子的盖子取下来,可就是拧不动,你能想个办法帮她么? 【板书设计】

空气的热胀冷缩

巩固知识，理论联系实际 受热 体积膨胀

空气 热胀冷缩

受冷 体积缩小

实验主题 我的猜想 材料准备 实验方法 实验结论 空气会热胀冷缩吗 空气会热胀冷缩 热水、常温水、冰水；锥形瓶、气球皮 1. 将等量的三种温度的水分别倒入锥形瓶中 2. 观察水的高度 空气会热胀冷缩