语文、美术“跨学科”融合教学
《约客》教学设计
基本信息
课题
作 者 及 工 作单位
语文、美术“跨学科”融合教学——《约客》 广州市荔湾区花地中学语文科 冯惠远
教材、教学内容分析
“部编本”语文新教材十分重视古诗文学习, 继承和弘扬中华优秀传统文化。
七年级下册的古诗词共有十四首之多,古诗词的学习显得非常重要。 《约客》是 赵师秀的著名作品, 该诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。 诗 歌采用写景寄情的写法, 表达了诗人内心复杂的思想感情, 是一首情景交融、 清 新隽永、耐人寻味的精妙小诗。全诗语言朴素,内容贴近生活,大部分学生都喜 欢这样的小诗。此诗正好可作为“以诗作图”的切入点,通过古诗配画的创作, 使文学和艺术有机地结合起来。
学情(含学生学习起点能力)分析
教学古诗常用的教学方法可以说是加强朗读和背诵训练, 教师对关键词句进 行引导、点拨,帮助学生理解诗意,体会作者的情感。对于十二岁左右的活泼童
真的初一孩子来讲, 这种方法用的多了, 发现他们学习古诗的兴趣慢慢减弱, 积 极主动性也有所降低。 怎样让孩子在一堂课中学习兴趣不减, 学习气氛始终浓厚, 达到最佳的教学效果呢?我们从学生对美术课非常感兴趣这一现象中得到启发, 对古诗教学作了大胆的探索——在原有教学方法的基础上结合古诗特点,融朗 读、绘画于一体,学习给古诗配画的创作方法,多角度激发学生的兴奋点,让学 生在充满乐趣的课堂上学习古诗,以取得更好的教学效果。
教学目标
1. 了解诗歌大意, 感受诗歌意境, 体会诗人所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊 感受。
2. 学习给古诗配画的创作方法, 抓住诗意,在理解的基础上配上适合诗情的图画, 进行形象化的再创作,激发并保持学习古诗的兴趣。 3. 通过古诗配画的创作,使文学和艺术有机地结合起来, 有诗”,进一步培养创美能力,提高学生的艺术素养。
教学重点和难点
“诗中有画”、 “画中
教学重点:
1. 了解诗歌大意, 感受诗歌意境, 体会诗人所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊 感受。
2. 学习给古诗配画的创作方法, 抓住诗意,在理解的基础上配上适合诗情的图画, 进行形象化的再创作,激发并保持学习古诗的兴趣。 3. 通过古诗配画的创作,使文学和艺术有机地结合起来, 有诗”,进一步培养创美能力,提高学生的艺术素养。 教学难点:
1、学习给古诗配画的创作方法,抓住诗意,在理解的基础上配上适合诗情的图 画,进行形象化的再创作,激发并保持学习古诗的兴趣。
2、通过古诗配画的创作,使文学和艺术有机地结合起来,“诗中有画”、“画 中有诗”,进一步培养创美能力,提高学生的艺术素养。
教学过程
教学环节
教师活动
语文老师:
古人说:“诗堪入画乃称 一、导入新 妙”,好诗就像一幅好画一
聆听,明确本课学习
课,明确学 样,“诗中有画, 画中有诗”。
目标——以诗作画。
今天, 我们就尝试用一种有 习目标
趣的方法来学习古诗 展示学习目标——以诗 作画。 语文老师:
精心设计问题 ,顺着学生 对古诗的独特体验展开教 学,一步步引导学生走进诗
歌,感悟意境。
1、了解诗人及写作背景。
2、你从诗中读到了什么? ①你从哪些地方感知到诗 人的寂寞、失落、怅惘? ②这首诗从季节和天气写
起,这和诗题“约客”有什 么关系呢?
③前两句的写景营造出梅 雨时节乡村夜晚怎样的气 氛?
1、齐读《约客》,分享 课前预习资料,了解诗人
独特体验展开教学,
及写作背景。
2、以“你从诗中读到了
什么”展开思维,各抒己 见,感悟诗意。
3、再读《约客》,进一 步感悟语言美和意境美。
尊重学生对文本的独 特感受和体验,发挥
学生的主体地位。 2、以朗读贯穿教学过 程,感悟诗中所蕴含 的语言美,意境美, 1、顺着学生对文本的
“诗中有画”、 “画中
预设学生行为 设计意图
以“有趣的方法” 引起学习好奇心,让 学生明确学习目标,
二、引导感 悟诗中意 境
美术老师:
指导学生对诗的形象进 行绘画式的展现, 以感受诗 的形象美。
三、指导 “以诗作 画”
2. 展示人物参考图片,指导 构图角度:远景、中景和近 景。
诗是画的升华,画 是诗的形象;画是诗
的形式,诗是画的内
1. 你觉得 “以诗作画 ”最主要
根据诗中的什么来构思?
涵。诗画一体,画诗 合一。正是基于这一
聆听,了解“以诗作画”
前提,在学生对诗有
的技巧方法,为下一环节
了一定的了解,进而
“为诗配画”做好准备。
展开了联想、想象, 感受到了诗的意境, 接着教师指导学生对 诗的形象进行绘画式
3.请根据本诗的意境画一幅 情境交融的画。
的展现,以感受诗的
形象美。
1. 绘画是多数学生乐 于接受的学习方式, 在古诗枯燥的学习中
语文老师与美术老师:
巡视、帮助有疑难的学
四、小组合 作,“以诗 作画”
生,共同指导学生完成小组 学习单任务。
文字题: 理解诗中意和体 会诗中情。
2. 发挥学生所长,自
作画题:想象诗中画。
选喜欢的题目,尊重 学生的个性差异,让 每 个 学生 都有事 可 做。
注入绘画的元素,不 仅能使学生更好地提
高学习兴趣、掌握诗 意,更能培养学生的 创 新 意识 和实践 能 力。
1、小组合作完成学习单 任务。
2、发挥所长,自选文字 题或作画题完成。
五、画作展 示及点评
语文老师与美术老师: 适当评价,鼓励学生
展示画作,交流分享。
1.老师的鼓励能直接 影响到学生课堂展示 的积极性和课堂教学
的效果。
2. 利用学习成果展示
的机会充分调动学生 的学习积极性和挖掘 他们的学习潜能。
六、分享学 习心得
语文老
师: 对比常用的学诗方法, 你
对“以诗作画”这种方法有 何感受?
分享学习心得
了解学生的学习感 受,以便更好地开展
古诗的有效教学。
教学反思
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《约客》小组学习单
时间:12 分钟
◆理解诗中意
黄梅时节家家雨,
青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半,
.
闲敲棋子落灯花。
.
◆想象诗中画(另附纸)
◆体会诗中情
这首诗写的是诗人在一个夏夜独自候客来访的情景, 展示了诗人内心复杂的思想感情, 的
含而不露地表现了诗人
心境。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册语文、美术“跨学科”融合教学《约客》教学设计
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