主备人： 左灏 授课人： 全册第 9 课时 课 题： 认识整亿数 第 1 课时 单元第 3 课时
教学内容： 教科书第5～6页例4、例5和随后的“试一试”、“练一练”，练习一第5、6题 教学目标：
1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数。
2、在学生过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感。
3、通过一些数据的学习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。 教学重点： 整亿数的含义 教具准备：
PPT 教学程序： 首备设计 一、再认老朋友，引出新朋友 1、读一读 2030000 56795679 4500006 8203600 上面这些数都是含有万级和个级的数，而在数的世界里，还有新的朋友，大家想认识它们吗？ 2、多媒体出示第15页例3：2011年，我国原油、水泥和布的总产量如下： 原油二亿吨 水泥二十一亿 吨 布八百一十四亿米 第 26 页
集体备课意见 二次备课记录 二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少？ 怎样写呢？ 导入新课，板书课题：认识整亿数 二、扩展数位顺序表： 1、让我们来数一数 一千万一千万地数，10个一千万是多少？（在数位顺序表上添上“亿”） 一亿一亿地数，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿…… 二亿就是2个亿写作（200000000）； 二十一亿就是（ ）个亿，写作（ ）； 八百一十四亿就是（ ）个亿，写作（ ）。 2、扩展：我们认识了数位顺序表（边说边和学生共同完成）： 完成完整的数位顺序表，学生填写在书上。 3、比较：“数位”和“计数单位”的联系与区别？ 4、理解：右起第九位是哪一位？一个七位数的最高位是哪一位？最高位是百亿位是数是一个几位数？ 5、介绍：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。 第 27 页
三、手脑并用，想想练练。 1、读整亿数 完成练一练第1题 画：先把这三个数分级 说：这三个数由有多少个亿？ 读：读一读这三个数。 想：我们读整亿数时可以怎样读？（个级和万级都是0，所以只要读这个数的亿级） 2、写整亿数 练一练第2题写出下面横线上的数 （1）人的脑细胞大约有一百二十亿至一百四十亿个 （2）人体内全部毛细血管的总长大约有十万千米。 写完后问：你还知道哪些与人体有关的数据？ 3、完成练习三第1题。 请学生先在课本上填写，后交流。 4、完成练习三第2题 先说出每个数的最高位是什么位，再读一读。 5、完成练习三第3题，做完后要让学生比较异同。 四、全课小结 这节课你的收获是什么？ 整亿数的读写要注意什么？ 五、作业 阅读“你知道吗”。 第 28 页
认识整亿数 亿级 千板 书 设 计 千百十亿 亿 亿 亿 万 万 万 一 万级 千亿万位 百万十万万千个级 百亿十亿百十个亿位 位 位 位 位 位 位 位 个千百十万 千 百 十 或位 位 位 教 学 反 思 主备人： 左灏 授课人： 全册第 10 课时 课 题： 认识含有亿级和万级的数 第 1 课时 单元第 4 课时
教学内容： 教科书第17页例4、练一练，练习三第4～9题 。 教学目标：
1、学生在认识整亿数和掌握亿以内数读写法的基础上，借助计数器认识由若干个亿和若干个万组成的数，会根据数级读、写亿以内的数。
2、让学生能联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，进一步培养数感。
3、在生动、活泼的学习活动中感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。 教学重点：
掌握含有亿级和万级的数的组成及读、写方法。
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教学难点：
亿级和万级中间、末尾都有0的数的读法、写法。 教具准备：PPT 教学程序： 首备设计 一、复习旧知，引入新课 1、读出下列各数。 320000 3653654 集体备课意见 二次备课记录 40650000 70800400 先请学生说一说每一个数位上的数字表示多少，再读出这些数。 2、2014年我国钢产量突破1100000000吨。（生读数）而2010年我国的钢产量大约是683260000吨。（生读数）指定生读、并说一说是怎么想、怎么读的。 （出示数位顺序表） 3、揭题：这节课我们就继续来认识含有亿级和万级的数。（板书课题：认识含有亿级和万级的数） 二、自主探究，学习新知 1、出示第17页例4,2011年我国钢材和原煤的总产量如下：钢材八亿九千万吨；原煤三十五亿二千万吨。 你能先说一说每个数的组成，再在数位顺序表的下面写出这个数吗？ 谁来说说你是怎么写的？ 小结：读含有亿级和万级的数时，每级末尾的零不读，其它数位有一个第 30 页
新苏教版小学四年级数学下册教案全册2024年用word资料207页
