第
10 作文语言表达
通过对本节课的学习，你能够：
? 了解记叙文语言的常见问题 ? 掌握记叙文语言的提升方法
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概述 初中语文 通用
适用年级 课时时长（分钟）
初中一年级 120
适用学科 适用区域 知识点 学习目标 学习重点 学习难点
作文语言表达
明确何谓有文采的语言，学会写出有文采的作文语言。 分析例子，学习增强作文语言文采的方法，并灵活运用方法。 分析学生的作文语言，对学生的作文语言进行升格训练。
学习过程
一、导入
一句平常的话，能不能换个引人入胜的说法？一件事能不能描述得形象一些？一个传统的说法能不能用个新颖生动一些的表达方式？一组既定的句子，能不能调动一下顺序？为了加深读者的印象，可不可以用一用铺陈渲染的手法？可不可以用排比的方法增强文章的气势？可不可发借用口语俗语来陈说？可不可以考虑用一个有力的反问？……
今天我们来学习作文的语言表达。 二、知识讲解
知识点 提升语言的方法
作文语言表达能力——就是运用书面语言来表达自己的思想感情的能力，写清楚一件事，描写出一个人的个性特征和思想性格，描写出一种景物的特征，抒发出自己的思想感情。
作文要想获得高分，富有文采的语言表达是必须的。我们可以通过以下的方法使语言变得鲜活起来。 1.锤炼动词、形容词、修饰语等。
妙用动词、形容词，使文章语言新颖脱俗，鲜活生动。对用于表示颜色、声音，形状，情态等的词语要十分讲究，描绘事物力求曲尽其妙，要使读者感到异彩纷呈，美不胜收。用词力求生动形象，尽量选用含义
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具体又富有形象感的词语，它能给人以形象具体的感受，
2.巧用修辞
巧用修辞可以使你的作文形象生动、鲜明突出，大大增强语言的感染力；用词准确，富有变化，增强语言表达之美；运用叠音词，可以增强词意，表现节奏之美；多用四字格，两两相对，可以构成匀称和谐之美；引用名言警句，又可以获得理性思辨之美；综合运用整句和散句，可以形成整齐、错综之美；巧用文言词汇，可以营造庄重典雅之美；而充分地使用修辞格，则可以使自己的语言幻化出无限新奇夺目之美。一个普通的意思，一旦使用了修辞格，就如同涂了魔水的童话一般，从而使自己的作文焕发出亮丽的光泽，激发出魔力。
3.套用术语、俗语
如：奇怪的是她做了这“七品芝麻官”后，我们班的卫生流动红旗从未“流动”过。看样子，她这“七品芝麻官”还是做下去啦。
4.巧用课文
如：上午第三节课，我们迎来了语文老师。他“抚尺一下”，将沉醉在下课快乐气氛中的“一滩鸥鹭”惊吓住了。接着，“满座寂然，无敢哗者”，只得恭恭敬敬听命于师了。
5.借用歌词
语言求新可借助于亲切自然、新鲜活泼的现代流行歌曲。由于流行歌曲产生了强烈的社会“轰动效应”。歌名及歌词有“知名度”，容易产生共鸣，况且有的优美歌曲的歌词蕴藉丰富，富含哲理，荡气回肠，魅力十足，若读者能善借巧用，定能妙笔生花。
6.新奇组装 (1)小词大用。 (2)大词小用。
(3)实则虚之。如果所表述的对象比较实在，比较具体，就设法使之“虚化”，写出它的意义来，写出它的韵味来，写出它的情趣来。
(4)虚则实之。如果所谈论的话题比较抽象，就设法使它具体些、形象些，用“实化”的手法写出它的情感、思想来，话题含义、内蕴就显豁了。
(5)扬则抑之。为了表达某种见解，欲扬先“抑”，前一句把话说“死”了，后一句又从新的层面进行“扬”，使语言活起来，形成强烈的反差，既出人意外，又入情入理。 三、例题精析
例 题1
【题干】假设你参加“我们毕业了”主题活动。请从老师、父母中任选一个对象，说一段感恩的话。
要求：①至少使用一种修辞手法；②不能出现真实姓名、班名、校名等与考生信息相关的内容；③50字左右。
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例 题2
【题干】请描写乡村的冬天，表达悲伤之情。
四 、课堂运用
基础
【题干】初一⑴班拟开展“重庆城·重庆人·重庆面”的主题活动，作为活动主持人，请你在开幕式上扣住活动主题，说几句富有感染力的话，以营造活动气氛。 巩固
【题干】这几天很热。偏偏又停电。教室里的风扇转不起来，让人烦躁。我看见阿呆拿着一瓶冰冻可乐喝。 请对本语句进行改写，要求语言新颖。
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拔高
【题干】请表达出对“创新”的形象性理解。
有文采的作文语言，能使一篇作文升格。我们要积累好词好句、修辞手法，来提升作文语言。具体的提升方法有：
1.锤炼动词、形容词、修饰语等 2.巧用修辞 3.套用术语、俗语 4.巧用课文 5.借用歌词 6.新奇组装 课堂小结
课后作业
基础
【题干】同学们拍摄了下面一组“老玩意儿”的照片，请你从中选择一张，参考示例，给它配上一句优美的话。（要求：体现物件特征，用上修辞，句式不限）
示例：摇椅——吱吱呀呀，唱着儿时的歌。 “老玩意儿”照片：木梳 茶壶 折扇 灯笼
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【寒假课程部编版初一语文】第10讲 作文语言表达(学案)
