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正确使用成语教学设计
Correct use of Idioms Teaching Design
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正确使用成语教学设计
前言：小泰温馨提醒，短语句词是一个语法学术语，是指语法功能相当于名词的一类短语，一般可以在句子中充当主语、宾语、定语等成分。本教案根据短语句词的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、考点总结
成语运用题的命题点往往落在成语使用不当的四个方面：对
象搞错、望文生义、语境不合、褒贬失当。
二、复习注意 1．高度重视积累。 2．确切掌握意义。 3．仔细辨析差异。 4．巧扣语境选用。 三、考查重点
1．要分辨成语的语义。
例如：成都五牛队俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都
是清一色的德国人，其雄厚财力令其它甲B球队望其项背。（《教程》62页第2题A项）
2．要辨明成语的细微差异。
例如：这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所
作所为不孚众望，结果落选了。（62页第1题B项）
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3．要区分成语语义的范围。
例如：这次汇报演出，反映了我国文艺舞台百花齐放，姹紫
嫣红的繁荣景象。
4．要注意成语语义与句子有些词语意义重复。
例如：看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍
俊不禁扑哧一声笑起来。
5．要明确成语的本来意义。
例如：关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的
神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想象力。（67页第17题D项）
6．要重视成语所指的对象。
例如：本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向
文学刊物的高层次、高水平攀登。（63页第4题C项）
7．要辨别成语特定的方向性。 例如：判断下句中成语使用是否正确：
在“校园文化艺术节”开幕式上，李校长抛砖引玉的即兴发
言，博得了全场一片掌声。
8．要看成语与其他词语的搭配。
例如：如果对中国人民的严正声明和强烈抗议置之度外，一
意孤行，必将自食其果。
9．要分析成语所在句子的语境。
例如：只要你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你就不能不
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