【教学设计】一、教学内容
《减数分裂》是新课标高中《生物（必修二）》（人教版）第二章“基因和染色体的关系”中的第一 节第一课时，它是有丝分裂的继续，又是遗传和变异的细胞学基础。学好这节课既有助于加深理解有丝分裂过程，又是学好遗传和变异的必要条件。所以，在知识上它起到了承上启下的作用，这决定了本节内容的重要性。 二、三维目标１．知识与技能
（１）阐明细胞的减数分裂。 （２）举例说明配子的形成过程。
（3）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。２．过程与方法
（１）借助电脑图片，展示减数分裂的连续变化过程，将抽象的减数分裂过程直观化，将大量冗长的文字图像化。
（２）学生的自主观察、归纳总结、分析讨论、构建模型、巩固、练习，使学生理解掌握减数分裂过程中染色体的主要行为变化，并从实质上认识了减数分裂实际上是一种特殊的有丝分裂。 （3）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化，体验减数分裂中染色体的规律性变化，从而理解精子的形成。 ３．情感态度和价值观
减数分裂是一个由各个阶段组成的连续的动态过程，教学可使学生领悟到“生命都是阶段性和连续 性的统一”的辩证唯物主义观点。 三 、 教 学 重 点 １．减数分裂的概念 ２．精子的形成过程四、教学难点
１．减数分裂过程中染色体的行为变化 ２．同源染色体的概念五、教学用具
多媒体课件、太空粘土、白色卡纸六、课时安排 1 课时
七 、 教 学 过 程 ： １．创设情境：一个宝宝问：爸爸妈妈，我是从哪来的？用实例解释生殖细胞和体细胞染色体数量关系。
教师：通过有丝分裂产生的生殖细胞能不能产生正常的受精卵。
教师：答得很好。通过有丝分裂产生的生殖细胞，染色体数目与体细胞相同，这样通过受精作用产生的受精卵染色体数为正常数目的二倍。如果精子或卵细胞内染色体只有正常体细胞中染色体数目的一半，那么问题便迎刃而解。也就是说在形成精子和卵细胞过程中，细胞的染色体是要减少一半的。
２．引入课题：介绍魏斯曼的猜测，初步介绍减数分裂的概念，强调染色体数目减半 教师：也就是亲代和子代染色体数目是恒定的。像这种能使细胞染色体数目减半的细胞分裂就叫减数分裂。减数分裂产生的细胞进行有性生殖，叫做成熟的有性生殖细胞，比如精子、卵细胞是成熟生殖细胞。而能进行减数分裂的细胞就是原始生殖细胞，比如精原细胞、卵原细胞。
3. 探究减数分裂过程，以精子形成过程为例 （1） 精子的形成部位：睾丸（精巢）的曲细精管中。 （2） 精子的形成过程
①观察图片，让学生总体感知精子的形成过程，提示学生注意染色体的行为变化和着丝点的数量变化；
②多媒体分步展示减数分裂的各个阶段，注意讲清细胞名称、同源染色体（从来源上、联会上讲） 、非同源染色体、联会、四分体等概念；
③用纸质染色体的排列帮助学生理解非同源染色体的自由组合； ④ 联系有丝分裂来理解减数第二次分裂； ⑤文字总结精子的形成过程。
4. 学生活动
学生每八个人为一组，用太空泥做染色体，卡纸作为细胞，分别做出减数第一次分裂前期，中期， 后期，次级精母细胞，减数第二次分裂前期，中期，后期，精细胞。
请派组派代表分别展示，说清每个时期的染色体变化，同源染色体题变化等等，教师进行点评。 7．课堂练习
学生做练习，教师点评评价学生的学习结果
高中生物《减数分裂(2)》优质课教案、教学设计
