《鼓乐铿锵》教学设计
一、学习目标
（一）聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》，感受体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。
（二）在感受乐曲的音乐情绪，理解乐曲内容的基础上，学习掌握“打溜子。
（三）在老师的指导下，学习演唱部分《锦鸡出山》的节奏谱及《童谣》的旋律谱，注意北京方言的发音特色。 二、教学重点、难点
（一）教学重点：聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》、两首轻锣鼓音乐，感受、体验其音乐情绪，理解音乐内容，引导学生参与打击乐合奏、演唱节奏谱和旋律谱的艺术实践，从中体验其乐趣，了解乐曲的表现方法。
（二）教学难点：把握演唱的准确性和了解、实践打乐的演奏方法。 三、教学内容安排 （一）聆听，《锦鸡出山》、《滚核桃》两首轻锣鼓音乐作品为重点内容，引导学生参与打乐演奏的艺术实践活动，让学生感受、体验演奏打击乐的乐趣。
（二）欣赏童谣作为次重内容，简单学唱，了解其创作手法所表现的音乐内容及感受音乐情绪和充满童趣，诙谐的旋律色彩。
（三）引导学生根据民间口噙子数板，创编打击乐，并在打击乐伴奏下进行实践活动。 四、学习资源
（一）充分利用好教材和配套的课件资源，多以视频资料让学生欣赏，引导学生对作品的熟悉和兴趣，为学习演练打击乐活动增强积极参与的热情。
（二）引导学生集、查阅北京民间打击乐作品和音乐文化活动的资料。
（三）充分利用学校资源和学生资源，让个别学习打乐器的学生独自或组合表演片段，让学生们直观感受其效果，以增强学生学习民间音乐的兴趣。 （四）引导学生到影剧院听专业团体演出民族民间音乐作品专场音乐会或逢电视上音乐频道民间音乐的专题节目，开学生音乐视野，提升学生对中国民间音乐的情感。 五、学习方法与指导策略建议
（一）要注意完整聆听音乐，结合作品引导学生学习相关知识，为准确理解作品内容，有必要演唱部分节奏谱及旋律谱。如：《锦鸡出山》中的几个小标题的节奏谱片断；《童谣》的旋律谱。
（二）注意引导学生参与艺术实践活动，为理解音乐内容的情绪，要适当地引导学生了解打击乐器的演奏方法以及这些方法所表现出来的音乐效果。可以引导学生参与打击乐演奏活动，亲身感受、体验更深层次的感受音乐作品的情绪。
（三）注意引导学生进行探究性的学习，在聆听、参与艺术实践活动的基础上，理解音乐作品的内容及社会功能，认识艺术创作源于生活，高于生活的道理。
（四）注意引导学生进行创作活动，鼓励引导学生简单创编打击乐作品。
六、教学过程 教学 环节 新 课 导 入 ︽ 锦 鸡 出 山 ︾ ︽ 滚 核 桃 ︾ 教师活动 学生活动 设计意图 播放视频《日月星辉》 聆听《日月星辉》，思考前边学过复习音乐的形式提出问题：音乐的形式要素（节的音乐的形式要素带来的情感体要素，体会形式奏、音色、力度、速度） 验 要素给音乐带来导入新课《鼓乐铿锵》 的变化 一、播放《锦鸡出山》。引导学学生聆听《锦鸡出山》全曲，初步了解全曲，进行生初步感受音乐的情绪，初步感受音乐的情绪及出现的乐器 学习气氛 听辩曲子中的乐器 学生听辨“山间春色”节奏特点 了解节奏特点 复听全曲引导学生体会音乐的节奏训练： 实践、体会节奏节奏特点 ××︱××︱×.×××︱××××××︱0××︱特点 听辩各段的节奏特点 ×0××︱×0××︱×.×××︱××××××了解相关知识，指导、鼓励学生敲打各乐段的︱…… 拓展视野 节奏训练 打击乐器实践练习 小结：《打溜子》器乐合奏特点。 观看多媒体资料 二、播放《滚核桃》 过渡语言：我国浩瀚的民族器乐曲中有很多丰富的民族打击乐形式，再次欣赏一首山西绛州的民族鼓乐《滚核桃》。 学生活动 设计意图 教学环 教师活动 节 ︽ 滚 核 桃 ︾ ︽ 童 谣 ︾ 1．聆听《滚核桃》引导学生了聆听《滚核桃》 初步了解乐曲节解、感受乐曲节奏特点， 模仿拍打节奏：‖︰ ××××××︱奏特点 2．复听音乐，模仿拍打乐曲节×××××××××︰‖ 掌握节奏型 奏，感受乐曲的头、身、尾三学生感受、体会头、身、尾三部分了解结构特点 部分的不同技法，同时引导学特点 了解《滚核桃》生体会农民劳动的情景画面及学生观看多媒体课件 结 喜悦心情。 了解《滚核桃》结构 构知识 小结：《滚核桃》结构— 学生聆听吹歌《童谣》 熟悉、了解乐曲“头”为散板，引子特点，先合听辨主要乐器 节奏、乐器 奏后10人轮奏鼓梆，表现“晒哼唱《童谣》主旋律，模仿拍打此感受曲调特色，核桃” 曲节奏型： 进一步熟悉节奏 “身”为主体10人合奏包括敲击×××××︱××××××××︱×××‖ 鼓梆、敲击鼓面等八种演奏技法。 过渡语言：刚才我们了解的是山西绛州地区的鼓吹乐，那么在我们的家乡老北京，也有一首非常有名的民间吹鼓乐《童谣》，下面我们来欣赏。 三、欣赏吹歌《童谣》 1．聆听全曲，引导学生感受乐
曲节奏特点、同时听辨乐器。 2．带领学生学唱主旋律，感受曲调特点，并进一步了解乐曲节奏。 教学环 教师活动 节 学生活动 设计意图 实 践 创 作 欣赏三首民间打击乐器乐曲，1．学生小组练习拍打《口噙子数1．熟悉、巩固（打从中了解了典型的打击乐的节板》（打花巴掌）节奏型 花巴掌）节奏型，奏特点，同学们也一定想尝试2．分组用乐器尝试合奏《打花巴为合奏铺垫 自己创编的打击乐节奏。下面掌》乐曲，同时填词，唱奏组合练2．锻炼器乐实我们就以老北京儿歌童谣《口习，并小组展示 践，培养小组合噙子数板》（打花巴掌）为题材，3．自由、自主创编《打花巴掌》作意识及能力 模仿练习其节奏，并采用不同节奏，投影展示，师生帮助一起拍3．发挥学生自主的器乐合奏形式来表现；同时打。 性 鼓励二度创作其节奏。 这节课，我们主要学习了解了学生听介绍 我国三首著名的民族打击乐合奏形式——打溜子、鼓吹乐、吹歌，实际上在我国56个民族众多的民族乐曲中还有很多好听的有名的打击乐曲，所以请同学课下继续查找收集这些作品，下节课用不同的形式展示给全体同学。 课下延伸、拓展 课 堂 小 结 七、评价建议：
（一）以听辨每首音乐作品的节奏特点设计问题，以听辨、模仿敲击来检测。
（二）教师提供出几个寓言故事，指导学生创编打击乐或哑剧，以组为单位进行比赛活动，并在打击乐的伴奏下进行表演，以生生互评的方式进行评价。
（三）教师引导学生关注当地的民间音乐文化活动，促进学生了解社会、认识社会，自主学习搜集民间音乐作品和素材，在课堂上交流展示，教师评价。
《鼓乐铿锵》教学反思
在这堂课当中，紧密结合课改精神，采用新的教学理念。本人觉得较为满意的一是做为学生学习的组织者、引导者，这个角色把握得较好；二是学生参与活动的主动性、合作性、有效性较好；三是电脑多媒体辅助教学，提高了课堂教学质量。那么，具体体现在如下活动中：
1、导入。俗话说：“良好的开端是走向成功的一半”。在引入新课这一环节，为了调动气氛，集中学生的注意力，我安排了一段红罂粟女子乐团的一段《日月星辉》锣鼓音乐视频，
并把前面学过的知识：音乐的形式要素（节奏、音色、力度、速度）结合进来，很好地起到承上启下的作用。
2、在欣赏三首民间器乐曲时，我并没有直接地把音乐所描绘的情景、表现的情绪以及知识性的概念、形式和盘托出地告诉学生们，而是先给出问题，要求学生边听边想，最后才讨论、总结。意想不到的是同学们都很踊跃，大胆回答，课堂气氛浓烈，而且问题回答得都很不错。特别是在聆听《滚核桃》后，学习了简单的节奏打击，学生还创作了微型版的《滚核桃》，编创《锦鸡出山》中众御顽敌的不同情节。我很高兴。
3、课堂上运用电脑多媒体辅助教学，把视、听结合在一起。这样，学生的学习积极性和主动性都被充分调动起来，教学质量也大幅度提高了。老师看到同学们一幅幅专注的神情，总觉得在课前所花费的心血：值！
不足之处就是本人在多媒体的使用上还需要多学习，灵活掌握。另外就是在知识的拓展和延伸的活动中，由于时间不够，学生没能充分的展示。还有就是学生的音乐基本素养参差不齐，如何使不同层次的学生的能力得到提高，还需进一步地探究。
鼓乐铿锵教学设计及教学反思
