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中国抗日战争
1新设计
1.创设情境,播放音像资料,还原历史事实。 2.采用史料教学法。以史料为证据,通过精心设问带领学生重回历史现场,提升历史认识。3.采用讲授法、联系阅读法、问题情景法,指导学生开展阅读、讨论和分析。 2教学目标
1.自课本知识,知道一·二八事变、一二·九运动的时间、地点、大致经过,西安事变发生原因、时间、地点、结果及影响。
3.根据本课知识结构图,能分析西安事变发生背景,认识西安事变的和平解决对中国抗日战争的影响。
4.通过本课学习,感受中国人民绝不屈服的反抗精神。 3学情分析
虽然是九年级学生,但从史料中获取信息并运用这些信息分析问题的能力不强。 4重点难点
1.重点:掌握九一八事变的历史史实及影响和西安事变和平解决的历史作用。 2.难点:根据知识结构图,分析西安事变的和平解决的原因。 5教学过程 5.1第一学时 5.1.1教学活动
活动1【导入】日本侵华活动的开始 9月3日是什么日子? 活动2【活动】自主学习
1. 日本侵华原因:20世纪30年代初,为了转嫁__________,缓和国内矛盾。
2.日本侵华初期发动的侵华事变: ①_______事变(_____年9月18日、____柳条湖)
②_______事变(____年1月28日、地点_____) ③______危急(在华北制造事端,欲使独立) 3.面对日本侵略全国各阶层人民的反应
①共产党:主张建立________________________________,要求______________,____________
②学生:掀起_________运动(____年12月9日,北平)
③东北人民:九一八事变后,东北人民组织________抗击日军 ④国民党:a._____事变,东北军奉令_____,结果日军占领______ b. “一·二八”事变,_____路军奋起抵抗(军长______,总指挥_____) c.爱国官兵发动_______事变(____年12月12日, 发动者______________)
活动3【活动】合作探究师生互动
1.读《日本侵华战争的开始》知识结构图(部分),回答问题
(1)从知识结构图可看出中国抗日战争是从哪一事件后开始的?(2分)
(2)据知识结构图分析西安事变发生的原因?(6分从日本、共产党及各阶层都主张、国民党三个角度分析)
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2.观看视频《西安事变》并结合课本知识,回答问题
①你认为谁是西安事变的主角?他都干了些什么?(2分)要求至少说出2个主角)
②请给西安事变设置一个最糟糕的结局。(4分)
欢迎您的下载，资料仅供参考！
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九年级历史与社会上册第三单元中国抗日战争与世界反法西斯战争第1课中国抗日战争教案3新人教版
