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曲阜市农村中小学生安全知识调查
【文献标识码】 A
【中图分类号】 G 479 R 136.1
【文章编号】 1000-9817(2010)07-0852-02
【关键词】 安全;知识;学生;农村人口
中小学生安全工作一直是社会各界关注的话题,它不但关系到青少年及其家长的切身利益,而且对社会经济发展和社会稳定具有重要意义。自1996年设立全国中小学生“安全教育日”以来,中小学生安全工作取得了很大成效,但是安全事故发生率依旧较高,是青少年伤亡的主要原因。教育部公布的2006年全国中小学安全形势分析报告指出,农村是安全事故的多发地区,农村地区的安全事故发生数是城市的2.9倍[1]。安全事故中的80%是可以避免的,其中很重要的一个措施就是安全知识教育[2]。本研究采用自制的安全知识问卷对曲阜市农村中小学生进行调查,以了解农村地区中小学生安全知识的掌握
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精品资料欢迎阅读 情况及其影响因素,为安全教育的开展提供依据。
1 对象与方法
1.1 对象 采用整群抽样的方法,随机抽取曲阜市辖区内乡镇2所中学初一、初二年级中的2个班级、4所小学四～六年级所有班级的学生作为调查对象。共发放问卷1123份,回收有效问卷1062份,有效回收率为94.57%。调查男生512名,女生550名;年龄9～16岁,平均(12.01±1.47)岁;年级分布为:四年级187名,五年级192名,六年级260名,初一208名,初二215名。
1.2 方法 参考国内文献及中小学生安全知识手册,结合农村实际情况,自行设计学生安全知识调查问卷。问卷包括:(1)一般情况,包括性别、年龄、年级、学校、父母文化水平、上学交通方式;(2)安全知识,包括交通、消防、急救、社会安全等方面,共21题,为选择题,选对1题得1分;(3)安全知识来源,为排序题。问卷经过2位具有20余年工作经验的农村教师把关,具有良好的区分度和可行性。 由经过专门培训的调查员进行调查,利用学生在校上课时间闭卷答卷,问卷调查由调查员主持,学校教师回避,对于不明白者给予不带暗示的适当解释,当场回收问卷,平均答卷时间为8 min。
1.3 统计学处理 将所有数据输入SPSS16.0建立数据库,采用t检验,方差分析进行统计分析,P0.05)。年级越高,学生得分越高,不同年级总分之间差异有统计学意义(F=44.698,P0.05);小学生总分与初
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精品资料欢迎阅读 一、初二相比较,差异有统计学意义(P0.05);不同母亲的文化水平之间比较差异有统计学意义(F=12.876,P<0.05),母亲的文化水平越高,学生的得分越高。经LSD两两比较发现,母亲文化水平初中和高中及以上组差异无统计学意义,其余各组差异均有统计学意义(P值均<0.05)。
2.3 知识来源 知识的主要来源是教师和家长。知识来源的排序为教师(74.5%)、家长(70.4%)、书本(32.9%)、电视(15.5%)、同学(8.2%)等。 3 讨论
知识-信念-行为模式提示,知识是基础,是形成正确信念和行为的前提[3],对于青少年安全来说,安全知识是安全行为的基础。调查结果显示,农村中小学生对于安全知识有一定的了解,但是整体水平较低。其中交通知识的掌握较好,但是近50%学生不知道12岁以下不能骑自行车上路,与姚玉华等[4]的研究相似,另外调查中发现,年龄小于12岁的学生有159人(43.1%)骑自行车上学,高于李延红等[5]的发现,可能与农村中小学普遍合校(邻近几个村庄1所小学)、而农村又缺少其他交通工具有关。中小学生自控、应变能力较差,注意力易分散,有研究表明10～14岁儿童交通意外以骑自行车为主[6]。为减少交通伤害,除加强对孩子的安全教育以外,相关部门可采取相应
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精品资料欢迎阅读 的措施,如开通学校班车、在农村学校附近设立交通警示等。在消防知识方面,约30%学生不知道火场中自我保护和逃生方法,如果发生火灾,后果将不堪设想。在急救知识方面,被狗咬伤、关节扭伤、烫伤、煤气中毒的紧急处理知识掌握较差,而触电、溺水知识较好。在社会安全方面,50%以上的学生不知道将钥匙挂在脖子上容易引起坏人的觊觎,可能发生危险,部分学生不知道如何和陌生人打交道。 从影响学生安全知识掌握的因素来看,教育起主导作用。调查结果显示,不同年级学生安全知识得分差异有统计学意义,与其他学者[7-8]的结论相似,表明文化程度与安全知识有显著相关,因此应该特别关注低年级学生的安全教育;不同性别学生安全知识差异无统计学意义,与张瑾等[7,9]的研究结果不同,与张一英等[10-11]的调查相似,可能与研究对象所处区域有关;父亲的文化水平对得分没有影响,而母亲的文化水平对得分有影响,与牛静萍等[8]的研究结果不同,可能与当地农村依旧保持的母亲是孩子的主要教育者,而父亲与孩子的沟通较少有关。
农村学生的安全知识来源主要是教师和家长,可以通过对教师和家长进行教育达到增加学生安全知识的目的;书本来源位于知识来源的第3位,建议学校有效利用已有资源(安全教育读本)进一步开展安全知识教育;另外,其他来源的知识相对较少,可以尝试开发电视、广播等新途径,以加强农村中小学生的安全教育。
安全教育是学生获得安全知识的主要途径,是减少伤害发生的有效方法。牛静萍等[12]研究发现,经过不同方式的安全教育,学生的安
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精品资料欢迎阅读 全知识答卷成绩有所提高,学生所具有的安全知识和安全意识明显增强。徐浩锋等[13]研究也发现,通过1 a的强化宣传交通安全知识和危害性,交通安全知识显著提高,有效减少了交通伤害,说明安全教育在预防和控制学生交通伤害中具有重要作用。
导致学生安全事故的原因很多,涉及学校、家庭和社会的各个方面,但是50%左右事故是由于学生安全知识欠缺、安全意识淡薄导致的。因此,必须开展积极有效的安全教育,提高学生安全知识水平,增强安全意识,促进自我保护技能的形成,有效减少安全事故和伤害的发生,确保青少年安全健康成长。
4 参考文献
[1] 教育部.教育部首次发布中小学安全事故总体形势分析报告2007[EB/OL][2009-10-16].
http:///gzdt/2007-03/26/content_561883.htm.
[2] 毕明忠,李新华.长春市绿园区学生安全问题的调查与对策.长春教育学院学报,2006,22(1):69-72.
[3] 李君荣,唐才昌,陆召军.健康教育与健康促进教程.南京:东南大学出版社,2004:21-22.
[4] 姚玉华,陈道涝,周峰.上海市虹口区小学生预防交通伤害知识态度行为调查.中国学校卫生,2008,29(11):991-992.
[5] 李延红,卢伟,周顺福.上海市中小学生交通安全意识的现况调查.环境与职业医学,2002,19(3):155-159.
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