就事论事文如何“论事”？

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就事论事文如何“论事”？

1、分析好“事”是基础

就事论事。即对材料所言之人与事是非得失进行议论分析，往往不需要“联系实际”，就是评说一件事情、一个问题或者是针对几件事情、几个问题进行评说。 就事论事，首先要就事，就事就是不能离开事，紧紧扣住事去论，所以分析好事，是论事基础，事没有分析好，就没有办法论，论就是分析，而分析好事，是下一个分析理由的基础。前一个分析是后一个分析的前提条件。 如题：

热心市民在地下通道设立一面“爱心墙”，它的功能是让市民把闲置的衣物挂在上面，为需要的人提供方便。市民纷纷捐助，衣物堆积如山。有人闻讯而来，挑了一些自己合适的就走了。然而不到一天，就有不少人向相关部门投诉：衣物乱堆，道路难行，现场狼藉。不久，“爱心墙”就被叫停。

对于以上事情，你怎么看？表明你的态度，阐述你的看法。

要求综合材料容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题，自选文体，完成写做任务。

材料分析：

本则作文材料介绍了“爱心墙”的功能，社会效果以及由此引发的社会问题。从材料看，民众对“爱心墙”的公益功能并无异议。材料的焦点应集中在由设立“爱心墙”引发的社会矛盾上。不难看出，本则材料存在至少如下矛盾： 热心市民设立“爱心墙”与相关部门叫停； 爱心人士捐赠衣物与“衣物乱堆，道路难行”； 受助者挑选“合适”衣物与“现场狼藉”； 民众的“投诉”与爱心人士的“热心”。

仔细分析，这四种矛盾可归纳为：动机（目的、愿望）与结果，严格执法（保护权利）与宽厚包容，新生事物的保护与打压，行动与规则，利己与利人等方面的问题，而这些矛盾并非水火不容，无法消弥。

考生写作本文时应重在分析以上矛盾产生的原因并提出具体解决的办法，可以选择其中一点或几点深入分析，并能提出相应的措施，展现自己的分析、解决问题的能力，展现自己的思维品质与语言表达能力。 2、找好角度是切入点

写作角度就是作者选择和处理议论材料的着眼点，也就是文章构思的出发点。由于议论对象具有多侧面的特点，每一个侧面都可以作为议论的角度，因此根据题意，抓住主要、深刻的侧面，深刻理解这一侧面的特点，以及这个侧面同事物整体、同其他侧面的关系，也就抓住了议论的的切入点，或说抓住了入议的角度，确定了入议的围。

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确定了切入点，从这一点出发对议论对象作出判断，表达自己鲜明的看法，论点就提炼出来了。 议论角度与立意：

（1）从爱心人士（热心市民）角度：

①有爱还要有“心”，周密策划，让“爱心墙”规运行。 ②爱心公益，应遵循公共秩序。

③好心能否办好事？爱心公益，也需规化。

④有了“爱心墙”，更要“爱心桥”。（或“只有‘爱心’的‘爱心墙’是不够的”）

⑤设立“爱心墙”，要因地制宜，不可盲目跟风。 （2）从监管部门角度：??

①对市民（草根）公益，要多一些鼓励与宽容； ②要为社会热心公益者创造一个友善贴心的慈善环境； ③管好“爱心墙”，勿变“垃圾场”。

④用制度激活“爱心墙”的暖心效应（或“呵护爱心墙，需要暖心管理”、“爱心墙”要维护好更要管理好）。 ⑤莫让“爱心墙”夭折。 （3）从投诉者角度：??

①“爱心墙”传递公益慈善正能量，应予以理解与支持。

②别让“爱心墙”碰壁，要为优化草根公益出谋划策、添砖加瓦。 ③对不合规之事，要大声说“不”，这也是一种特别的“爱”。 （4）从旁观者角度：??

①多些“爱心墙”，替弱者挡住风雪。 ②“爱心墙”：一种让需求者有尊严的行善。

（5）从受捐者角度：享受公益便利的同时，也不可贪图一己之私，而漠视公共秩序。 3、分析本质与原因是关键

考纲说“深刻”时，提出“透过现象深入本质，揭示问题产生的原因”，就议论文而言就是见解深刻、说理透彻。除了深入本质、揭示原因，其实，指出规律、抓住要害、预见发展等都是深刻的表现。这需要有良好的思想认识水平和良好的思维品质，这需要有辩证分析能力、会思辨。 例文（节选）：

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诚然，“衣物乱堆，现场狼藉”确实有碍观瞻，叫停“爱心墙”确实可使地下道路通畅【树立靶子】；然而，在这通畅的背后体现出的是相关部门的无所作为【进行反驳】；也毫不否认，相关部门接到投诉就快速处理的办事效率值得赞赏【再次树

立】；然而，在这份效率的背后，更看到相关部门做事的简单与粗暴【继续批驳】退一步来讲，就算市民热心捐赠的衣物确实造成了一定程度的市容不整，【让步认可】；但真的就只能叫停了之吗？??就不能对“草根”公益多一些鼓励与宽容吗？就不能用制度激活“爱心墙”的暖心效应而使善意传递吗【质疑反驳】？叫停的不仅仅只是爱心墙，更是叫停了众多热心市民传递的浓浓善意；伤害的不仅仅是那些真正需要帮助的人，更伤害了传递善意的风气【揭示本质】；当有关部门因“道路难行，现场狼藉”叫停“爱心墙”时，我们不仅仅看见了相关部门的“效率”，更看见了相关部门对善意传递的忽视【回应材料】。 4、分析方法是手段

就事论事文的本质就是分析，为论好事必须具有达到这个目的的手段，即具体分析的方法，或说本领，否则，难以论好事。 分析什么？ 这是一件什么事？ 这件事的实质是什么？ 导致这件事发生的原因是什么？ 如何对这件事进行价值判断？

一般应该有概念分析，意义分析，影响分析，本质分析，危害分析、原因分析、效果分析、作用分析、方法分析、条件分析、假设分析、辩证分析--------

阅读下面的材料，按要求作文。（60分）

某“神童”，2岁识千字，4岁基本学完初中阶段课程，8岁进入县属重点中学读书，13岁以高分考入某重点大学，17岁又考入中科院高能物理研究所，硕博连读。进入研究所之后，一直陪读的母亲放弃了陪读。但脱离母亲，该生完全无法安排自己的学习和生活，最终连硕士学位都没拿到，就被学校劝退了，这也让他失去了继续攻读博士的机会。“神童”光彩尽失之时，高中还给他喂饭的母亲，指着中科院的大楼，让儿子跳楼，还指着旁边车水马龙的道路，让儿子去被车撞死。

这个现代版的“伤仲永”的故事在网友中引起热议：有人认为可怜天下父母心，有人说教育不能只看重成绩……而永康的母亲则忏悔道：“我心想，他将来长大离开我，人这么聪明，很快就能学会的，不晓得他已经形成习惯，改不过来了……是我的错。”

这则材料引发了你怎样的思考？请选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。 立意指导

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我们应抓住材料的核心事件以及材料争议的焦点，本题的核心事件是一直由母亲陪读的“神童”遭退学，争议点材料给出了平行式的三个要点：（1）可怜天下父母心；（2）教育不能只看成绩；（3）孩子的习惯养成。 据此，我们可以分析出本题的审题立意方向： 核心事件是教育问题，我们可以谈如何教育。

在争议中，“可怜天下父母心”这个方向可以写，但单纯讨论的话，深度及辨证度不够，不利于学生的思维展示，不过就此深入挖掘，父母为什么会铸成孩子的悲剧？原因在于教育上过于功利；

而“教育不能只看成绩”这句话，话中有话，即“成绩”代表着什么？大体上有两个方向：一是“成绩”是智商的代表，故写作可以就“情商”与“智商”的对立统一展开论述；二是“成绩”是机械化的“考试机器”的代表，“机器”的对立面是“人”，故立意可为教育应当把孩子当“人”。

而永康母亲的话，则需要抓住“习惯”这个关键词，我们可以在学习成绩和习惯养成方面展开论述。

综上，本题的审题立意可以在以下几个方面展开：

（1）教育是“人”的教育，应注重人的全面发展（也可就其中的“个人独立”进行论述）；

（2）父母急功近利的教育观铸成了孩子的悲剧； （3）重视智商，更不能忽视情商的培养； （4）不能因学习而忽略好习惯的养成。

如果审题立意为“溺爱”、“顺其自然”等，则稍有偏题之嫌。

例文：要成才须先成人

神话终结，悲剧开始。“仲永”也仅仅是“泯然众人矣”，而“神童”在失去母亲陪读后却无法规划自己的生活——在生活上不及众人。是什么引致了现代版“伤仲永”呢？我认为，教育要首先解决好成人还是成才的问题，须知，要成才须先成人。每个父母都渴盼着自家儿女能够成龙成凤。但是，人中龙凤首先应该是个正常的人。 我们不必过于指责“神童”的母亲，没有哪个母亲想害自己的孩子。但我们应该深思，这个悲剧的造成，源于父母功利化的教育观。在很多人以出名、当官、发财为成功目标的时代里，为了让孩子过上不平凡的生活，一些习惯替孩子做主的家长们，以一种严苛甚至残酷的方式对孩子们进行“揠苗助长”。这些家长，忽视了儿童在人生秩序的独特地位；对孩子进行过度开发和提前消费的做法，即使能够取得短期的收益，却不可避免会对孩子精神世界的发育和建设带来负面影响。

【从母亲的角度进行分析。有本质分析：功利化的教育观，有具体做法（方法）分析：替孩子做主、严苛残酷的方式、揠苗助长、过度开发、提前消费，效果（影响）分析：精神世界的发育和建设带来负面影响。（为什么之一）】

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永康的悲剧不是个例，它映射出了教育上诸多的盲目“催熟”之举。过早地步入社会名利场，失去的又何止是童年？功利和焦虑的鞭策，使家长们早已忽视了孩子作为“人”应该有的世界。那些真实的笑声与掌声本是亲人身边的专属，却不知何时被抛给了舞台与辅导班。社会的急功近利让许多家长们迷失了心智，于是孩子们作为“人”的快乐被毁了，成人都达不到，又谈何成才呢？

【由个别到一般。有做法分析：“催熟”，有危害分析：失去的又何止是童年、快乐，有原因分析：功利和焦虑、迷失了心智，有效果分析：成人都达不到，又谈何成才？（为什么之二）】

没有“成人”这一根基的巩固，“成才”亦是“空中楼阁”，畸形的成功者是最为悲剧的失败者。获得过全国物理奥赛二等奖的马加爵沦为杀人狂魔，复旦大学高材生投毒杀害室友，布雷维克“导演”了惊骇世界的挪威爆炸枪击案……这些极端的事例表明，人格不够健全的人，他所掌握的知识越丰富，能力越强，他对这个社会的潜在危险就越大。以此反观，那些在事业上取得大成就的人，无一不是极富人格魅力的人。 【有关系（辩证）分析：成人与成才。有危害分析：人格-------危险就越大，有意义分析：成就与人格魅力。（为什么之三）】（作者建春 点评海城）

三毛曾言：“在打倒一切之先，先须打倒自己的私心；在建设一切之先，先须建设自己的人格。”当我们离功利越远时，离教育就越近。我们的孩子，经历的教育不仅仅是课本上的进水管与出水管的水量，还应该有消防管道的使用；我们评判成功的标准，不仅仅的试卷上的分数，还应有做饭穿衣，书法园艺，有作为一个人在这世界上生存和生活必须有的东西。如此，“伤仲永”悲剧才不会一再重演。 5、 具体分析是灵魂

具体分析就是从议论对象出发进行分析。

具体问题具体分析，找出问题的特殊性，个性，特征；在特殊性中分析出普遍性，共性，即所谓的哲理，道理。或说具体问题具体分析就是在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。

分析就是分析论点、议论对象以及它们之间的联系，就是分析它们之间的不同点，从不同侧面论证观点。只有具体分析才能更好地深入本质、揭示原因。

阅读下面的材料.根据要求与一篇不少于800 字的文章。

2015年4月13日，有10年教学经验的中学女老师顾少强下定决心，以一封“世界那么大，我想去看看”十字辞职信终结了当前的生活方式。辞职后，一些旅游联系她代言事宜，还有邀请她免费游玩世界各国的，以实现她“看看世界”的誓言。她的十字“宣言”被抢先注册成为电影名字，书名，歌名。此事经媒体报道后，激起网民的热议。

对于此事，你怎么看？请综合材料容及含义作文，体现你的思考，权衡与看法。

（二）立意提示

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