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初中数学教学中培养学生自主学习能力策略
作者：王娜
来源：《新教育时代·学生版》2019年第45期
摘 要：数学是科学课体系中的重要组成学科，通过学习数学能够让学生形成良好的逻辑思维，并能够实现实际问题有效分析和解决的良好能力养成。在以素质为主导的新教育环境中，教师需要做的是要让学生形成良好的自学意识，并就传统的数学课教学环境进行创新。鉴于此，本文主要就初中数学教学中，关于学生自学能力和素养的提升策略展开分析。 关键词：初中数学 课堂教学 自主学习 能力培养 引言
在初中数学课学习的过程中，学生的学习意识和具体的习惯表现，在很大程度上决定着学生的学习品质。因此，在数学课上，教师需要侧重于学生学习习惯的规范性培养，并在该目标的导向下，对数学课的教学活动进行科学、合理的规划，从而为学生自主学习数学知识，全面提高学生的科学素养奠定一定的素养基础。 一、课前进行自主预习
在数学课正式开展教学之前，教师需引导学生养成良好的自主预习习惯[1]。让学生通过自主预习有效内化教材中相对来讲比较简单的知识点，同时也能够有效帮助学生对具体的学习思路进行有效梳理。在学生参与自主预习的活动过程中，教师需要合理设置导学案为学生高效完成预习活动提供一定的素材铺垫与条件基础。在导学案中教师需要结合课本内容将侧重点知识进行提炼，从而帮助学生明确预习目标和具体的学习内容。
比如说，教师在围绕“一元一次方程”展开导学案设置的过程中，需要针对教材中的内容，提炼教材中所存在的公式、定理，比如说移项、合并同类项等相关的基础数学知识。之后 ，教师引导学生自主阅读教材，对相关数学概念进行自主分析。并结合教材中提供的例题，就相关的数学定理展开分析，促使学生形成良好的方程思维，并能够利用数学定理分析和解决简单的方程问题。在自主预习的过程中，学生可能会针对难点知识存在一定理解困惑，教师可以引导学生进行准确标注，留到课堂上由教师统一整理和讲解，从而促使课堂教学内容更加集中，所呈现的授课效率也更加突出。 二、课堂教学中开展讨论教学
在数学课上，教师要注重学生学习方式的有效转变[2]。为强化学生的自主意识，教师首先需要做的是要对课堂环境进行转变，强调教学环境的开放性建设。并对课堂形式进行创新，
初中数学教学中培养学生自主学习能力策略
