铁与水蒸气反应实验创新
——广西师范大学附属中学 汪旭
实验教材：人教版《化学必修一》第三章第一节 实验原理：
实验教材分析：该实验是人教版《化学必修1》第三章第一节的内容，这是一个科学探究实验，是高中化学教材中用以说明铁是一种较活泼金属的例证。是中学化学的重点难点之一，也是常考的热点之一。 实验器材：铁粉、氢氧化钙粉末、酒精喷灯、铁架台、硬质具支试管、洗耳球、泡泡发生器、木条。 实验教学目标：
1、知识与技能：培养学生的观察力和动手操作的能力。通过探究，开发学生创新意识，培养学生创新思维能力。
2、过程与方法：以提问的方式，增加学生的探究意识。让学生根据实验现象，学会分析问题、合作学习最后再提出方案解决问题。 3、情感态度与价值观：通过动手操作，让学生在实验中体验化学，提高学习化学的积极性，并爱上化学。
实验教学重难点：1、实验的改进。2、实验原理的推断。 学情分析：
1、心理方面：现在的学生接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框，有强烈的好奇心，旺盛的求知欲。
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2、能力方面：已经具备一定的操作能力，拥有敏锐的观察力，对事物有他们独特的见解。
3、知识方面：前面刚刚学习了活泼金属钠与水的反应。有一定的化学知识储备和操作常识。
教法学法：利用由旧引新、以旧带新，实验促学法，情景激学法，探究归纳等教学方法，让学生以阅读、总结归纳的形式学会自主学习，以实验、讨论的方式进行合作学习，通过观察发现问题并解决问题的方式进行探究学习。 实验教学过程：
本次实验教学分为四个过程： 1、 课本实验。
2、 发现问题，设计实验。 3、 创新实验，解决问题。
4、 拓展探究，归纳实验原理。 一、 课本实验：
此处以回顾活泼金属钠与水的反应作为对比，从而引入较活泼金属铁与水反应，并让学生按课本要求完成该实验。
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二、 发现问题，设计实验。
通过学生在实验过程中出现的问题，以提问的方式引发学生思考，并要求学生通过讨论，设计解决方案，完成实验的创新。 第一个问题，试管破裂。
以提问的方式“试管为何会破裂呢？”引发学生思考，通过讨论给出合理的解释。试管破裂的猜想原因：
猜想一：棉花中水太多，蒸发后冷凝，使试管破裂。
猜想二：棉花中水太少，而酒精喷灯温度太高，使试管破裂。 再让学生根据各小组的猜想，通过讨论研究后设计合理的解决方案。 试管破裂解决方案设想：
1、将棉花改为其他的硬质吸水物。（粉笔、泥沙） 2、改用结晶水合物，高温产生水。（胆矾、明矾）
3、改用高温分解氢氧化物为实验提供水。（氢氧化钙、氢氧化镁）
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最后让学生根据各小组提出的解决方案，用实验进行探究，看看各组提出的方案是否可行，并通过小组间对比，得出最优方案，即把湿棉花更改为高温分解氢氧化钙提供水蒸气。
解 决 方 案 1、粉笔吸水 2、加热胆矾 3、高温分解 氢氧化钙
现 象 第二个问题，无气泡。
同样以提问的方式“为什么没有气泡呢？”引发学生思考，通过讨论给出合理的解释。无气泡的猜想原因：
猜想一：水太少或水太多使得接触面温度不够高，反应不完全，产生氢气少。
猜想二：反应速度缓慢，产生氢气气流小，泡泡不明显。
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猜想三：肥皂水难以起泡。
抛出问题“根据大家的猜想，这个问题又该如何解决呢？”引发学生思考。
总结，“根据以上两个现象以及大家的分析，该如何改进，才能使整个实验简单明了且无误呢？”再次抛出问题，让学生思考。
三、创新实验，解决问题。
让学生认真观察改进
实验装置图，并对比课本实验装置图，找出不同之处。
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铁与水蒸气反应实验创新-高中化学实验说课稿
