龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
让趣味教学为小学数学教学引路
作者：徐庭红
来源：《学习周报·教与学》2020年第13期
摘 ;要：小学是学生接触并学习数学的开始，只有让小学生真正对数学感兴趣、有热情，才能让学生发挥出自身的主观能动性，投入到知识的发展、形成过程中去，真正学好小学数学并从中受益。因此，应该让趣味教学为小学数学教学引路，克服数学的抽象性和复雜性。本文将从组织游戏活动、引入生动故事、结合表扬教学三个维度出发，分析趣味教学在小学数学教学中应用的具体措施以及科学方法。 关键词：趣味教学;小学数学教学;引路
趣味教学指的是教师根据学生的兴趣爱好进行有针对性的启发和引导，从而满足学生的求知欲、创造欲和幸福欲，使学生能够自主性地、创造性地探索和发现新知识的一种教学方式。对此，小学数学教师应认识到趣味教学的重要意义，树立先进的教学观念和教学思想，尝试结合多年的教学实践经验来巧妙地设计教学内容、选择创新的教学方法，构建并实施趣味化的教学模式，为数学教学注入新的生机与活力，收获理想的教学效果。 一、组织游戏活动，激发学生学习兴趣
小学生活泼开朗，好动爱玩，他们无法实现注意力长时间的集中，所以让小学生单纯地坐在课堂上听课，显然是达不到良好教学效果的，甚至还可能会使学生产生抵触和厌烦的心理。游戏活动作为趣味教学的基本形式，能够克服传统教学的弊端，达到激趣的目的。对此，小学数学教师可以从学生心理和性格特点出发，基于教材的内容来组织特定形式的游戏活动，包括角色扮演、知识竞赛等，融教育和娱乐为一体，充分激发起学生的学习兴趣，让学生能够在愉快轻松的环境中认识数学、学习数学，以实现“要我学”到“我要学”的转变。
例如，很多时候，教师在教学过程中，都占据大量的课堂时间进行授课，学生们没有空间消化知识，更感受不到数学课堂的乐趣。久而久之，课堂氛围愈发紧张，学生们的学习热情开始下降。所以，为了激发学生们的学习兴趣，笔者针对课程教学内容，为学生们设置了游戏环节，让学生们在游戏中收获知识，在学习中感受到乐趣。如，在学习计算题时，笔者将问题转化成具体的情境，让学生们在情境中对问题进行计算。这个过程不仅优化了学生们的学习过程，同时还降低的学习的难度，让学生们更加主动参与到探究活动中。这样一来，笔者通过组织游戏活动，激发了学生的学习兴趣。 二、引入生动故事，充分活跃教学氛围
让趣味教学为小学数学教学引路
