2008-2009学年课题研究活动记录
【时间】 【出席对象】 【主持人】 【主要内容记录】 2008年9月2日 全体教师 xx 暑期读书笔记交流会 1、教书与读书…………………………………………………………xx 2、心灵的碰撞 情感的升华……………………………………… xx 3、帮助，从“心”开始 …………………………………………… xx 4、《给教师的建议》教育思想对语文教学的启示……………………xx 5、教师，要爱护儿童对你的信任………………………………… xx 6、学困生的教学……………………………………………………… xx
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【时间】 【出席对象】 【主持人】 2008年9月9日 兼职教科员，课题组组长及课题研究人员 xxx 【主要内容记录】 课题组期初会议 明确本学期的课题管理“六个一”制度： A、一份围绕课题的理论摘录（学期末上交） B、期初各课题组组长或年级组长制订好学期研究计划（即备课本上的教科研、教研课题）（于9月15日前上交并分发给本组教师） C、每学期参加一次教科研例会，交流并小结课题组研究进展情况。 D、课题组教师围绕自己承担的课题上好同题协作课，力求体现本人研究主题，并提倡在集体研讨的基础上做部分修改设计。 E、课题组教师每月完成一篇研究案例。（每个月月底最后一个周末上交课题组长），本学期共10月底、12月底2篇，其中一篇案例必须围绕自己的同题协作课。学校将及时公布每次上交情况并作评比。 F、写好一篇课题研究论文（11月底） 所有以上的内容请按时将打印稿上交给课题组长，格式在学校教科研网站上下载。并于期末上传电子稿。
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【主要议题】 【时间】 【出席对象】 【主持人】 《构建和谐校园的研究》中期评估活动 2008年10月8日 兼职教科员，课题组组长及课题研究人员 xx 【主要内容记录】 一、简介本校《构建和谐校园的研究》中期报告（钱） 所有学科教师均有一项课题，都参与了课题研究“六个一”活动，两学期来积累了不少资料，形成了一些成果。 二、骨干科研成果交流： 数学学科 戴美兰：情感体验与数学学习的和谐交融 储红霞：提高低年级数学课堂教学效率 朱慧：只有适合的才是最好的——低年级数学课堂教学有感 英语学科 张雪芬：有效地使用多媒体教学 屈丹红：优化教学途径，提高教学效率 综合学科 赵晓梅：挖掘音乐教学中的审美因素 毛伟强：小学篮球队训练教师与学生的和谐碰撞 语文学科： 朱燕：创设和谐的课堂氛围 高敏：课堂上如何进行有效的阅读 陈玉芳：浓浓语文味 深深天鹅情 三、工作要求（钱） 1．所有骨干教师都要积累好课题研究材料，认真撰写阶段总结报告。 2．期末对课题研究工作进行考核，分研究材料、实验课、成果撰写情况进行评比。
2008-2009学年课题研究活动记录
【时间】 【出席对象】 【主持人】 【主要议题】 【记录人】 一、验收： 1．听取学校近几年教育科研工作情况汇报； 2．举行教师座谈会，问卷调查； 3．对照“常熟市教育科研星级先进学校评估方案（试行）”查看相关材料； 4．查看相关的现场、设施。 二、反馈： 在验收反馈中，领导们对我校的教科研工作给予了很大的肯定。大家一致认为，我校的教科研已形成了“校本研究”的格局，青年骨干教师比例较高，教科研已和教学融为一体，有较严格的教科研制度保障，从格局到运行、保障机制等都比较鲜明，尤其是运用学校科研网站对课题研究过程实行电子化即时、高效管理，得到验收组专家的充分肯定，并认为具有推广意义。我校各级课题能结合当前学校实际情况及时代要求，很有实用意义和研究价值，在短短的两年时间内各级课题分别取得了丰硕的成果。 最后，领导们也提出了一些建议，如学校的课题如何体现特色，学校要争取培养更高层次的骨干教师等。 2008年10月20日 评审专家组 教育局教科室 教科研三星级学校转评 xx 【主要内容记录】
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【时间】 【出席对象】 【主持人】 2008年10月28日 课题组组长 xx 【主要议题】有关设计“教师课堂行为问题”问卷调查工作任务布置 【记录人】 周志明 【主要内容记录】 （一）、 问卷编制的程序包括下列步骤： 1.收集资料，确定调查对象 2.列出问题提纲，确定题型和评价标准 3.构建问卷中各部分内容的具体项目 4.修订问卷 5.试测 6.形成问卷 （二）、结合学校省级课题进行具体分析如下： 一、确定调查对象。以本校教师为总体，围绕江苏省教育科学“十一五”规划重点课题《教师课堂教学行为问题的归因与对策研究》的论证意见，在学校中抽取部分学生和教师展开调查。 二、在广泛查阅资料、听课归纳及开放性调查的基础上，归纳确定考查教师课堂教学行为的学科指标和操作定义。 三、构建问卷的具体问题。 四、在学校教科室总课题组的参与下修订问卷。 五、在部分教师中展开试测，对试测结果进行统计分析，并针对问卷的问题进行修订。 六、形成最终问卷，并被学校总课题组采用，做为教学行为校级子课题的调查问卷
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