《信息的智能化加工》教案
科 目 ：高中信息技术
课 题 ：3.3信息的智能化加工
课 时 安 排 ：1个课时 教 学 对 象 ：高一年级 授 课 教 师 ：
《信息的智能化加工》教案
一、教学内容分析： （一）教材分析
《信息的智能化加工》是教育科学出版社出版的普通高中信息技术基础教材“第三章 信息的编程加工和智能化加工”中的第三节内容。信息的智能化加工作为信息加工的一种类型，是本章内容的重要组成部分。信息的智能化主要特点是让计算机更加自主地加工、减少人的参与、进一步提高信息加工的效率和人性化程度。
（二）内容分析
本节内容对应课程内容标准：通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验基本工作过程，了解起实际应用价值。从概念上了解什么是人工智能，通过认识几个人工智能具体应用的例子，体会人工智能的独特魅力，了解其应用价值；通过讨论，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。 二、学前分析：
本节内容的教学对象是高中一年级学生，大部分学生对人工智能的了解可能仅是科幻片中的智能机器人，有些同学对它的认识甚至为零。因此，需要降低教学起点，带领学生去认识已经接触到但还不知道是智能化技术的知识。上课过程中需要让学生多点实践时间去体验智能化信息加工对生活，工作，学习的意义。 三、教学目标： （一）知识与技能
1、了解人工智能独特魅力及人工智能的本质。 2、了解人工智能的应用领域和实用价值。 （二）过程与方法
1、让学生亲历智能工具处理信息的过程与结果，并进行有效的评价，客观地认识人工智能技术。
2、学生分组讨论机器的智能表现及应用，老师适时引导总结。 （三）情感态度与价值观
1、掌握人工智能的本质，感受人工智能在社会生活中的实际应用价值，提升学生学习后续课程的兴趣。 2、客观认识人工智能技术对社会的影响，学会评价智能工具处理信息的优劣，避免盲目崇拜技术，树立正确的科学技术应用观。 四、教学重点和难点： （一）教学重点
1、人工智能的本质；
2、人工智能的独特魅力，人工智能的应用领域和实用价值。 （二）教学难点
提升学生对人工智能的认识，启发他们的辩证思维，培养正确的科学技术应用观。
五、教学策略分析： （一）设计思路
教师通过复习旧知识，引出新课，用例子加实践操作引导学生了解人工智能的含义，并通过模式识别、机器翻译、机器人博弈、智能代理技术等体验，感受
人工智能的应用价值；
然后，就人工智能的现状和未来展开讨论，初步认识人工智能技术对社会的影响。
（二）教学方法：
讲授法、演示法、任务驱动、自主探究、小组协作学习等 （三）学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况
要明确、细化学生上机操作的每一个任务和目标；教师应注意巡视指导。 （巡视指导：提醒学生利用搜索引擎的关键是提取关键词，在操作过程中注意复制粘贴等操作技巧的灵活运用。） 六、教学媒体
多媒体网络教室（与Internet相连）、教师机、学生机、凌波教学平台 七、教学过程： 教学 教 师 活 动 学 生 活 动 时间 环节 问题1：之前学过的基于大众信息技术工回答1：word、excel、ppt、ps?? 3min 具的人性化信息加工有哪些？ 这些所见即所得的编辑技术使信息加工问更加容易操作，更充分地实现人和计算机题的优势互补，提高人机协作效率。 引 问题2：上节课基于程序设计的自动化信入息加工（信息的编程加工）有哪些？ 问题3：我们在日常生活中看到最高科技新的信息加工软件有哪些？ 课 如何让计算机更加自主地加工信息，减少人的参与，进一步提高信息加工的效率和人性化程度？我们一起探讨新课---信息的智能化加工 活动1：教师简单叙述“人机大战”的历史，课件展示比赛的讲解图片。 问题1：“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕知罗夫的呢？ 识 的 这些功能是它自身具备的吗,是谁给它讲的？ 解 人是怎么给计算机这些智能的？ 与 学活动2：示范打开网址：后与机器人小I进行习 http://italk.xiaoi.com/， 对话。 活动3：通过以上的体验，同学发现计算机与我们相似之处有哪些？ 回答2：VB、C语言?? 回答3：计算机博弈、机器翻译、指纹识别?? 活动1：阅读课本读卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道资料，听教师讲解，适当记录笔记，回答问题。 回答1：要点分析： （1）32个大脑(微处理器) （2）存储了一百多万局棋谱，每秒钟可计算2亿次选出一个最佳方案(高速计算、搜索技术) 回答：(计算机专家、棋坛高手) 回答：(学习的编程加工-通过设计算法、编写程序) 活动2：记录你和机器人小I对话的全过程： 小I机器人： 我： 小I机器人： 活动3：发现计算机可以和我们下棋聊天。计算机似乎真的和人一 15min 5min
高中《信息的智能化加工》 教案
