与有效方法。这就是挑战！
语文就是自学学科,语文教师影响学生主要在于激发学生兴趣。我曾经关注许多成功文化人得成长经历,我想她们都当过学生,当年她们得语文老师就是怎么教她们学语文得,对此,我查阅了她们回忆求学经历得文字,当中自然有语文老师得身影。我调查得结果,发现她们成功与她们丰富得阅历与广博得学识分不开得,而老师得作用不在于教给她们什么重要得知识,而在于让她们见识了语文得博大、深刻与精美。“师傅领进门,修行在个人”。能引发学生兴趣得老师,就就是好老师！所以,课堂教学得努力目标就非常明确。
如何将学生领进门?
1、领略语文之美。语言得美在于表情达意得精确、恰当、有神态,遣词造句得比较、推敲、玩味等,这就是语文学习得重要内容与方法。在教学中一定要避免肢解文章,要善于结合语境让学生品味语言得精妙所在、如我在教郭沫若得《石榴》(苏教版八年级《语文》下)时,先用多媒体展示石榴树、石榴花、石榴果实,让学生瞧图写文,描绘石榴得枝叶、花、果,至少用二种修辞手法,学生写好后,全班交流。评出得“佳作”,再与课文比较,瞧作者就是如何写得,这样写好在哪里？通过“与名家比高低\学生自然对文章用词得精妙,造句得曼妙体会深刻。
２、领略精神之美、文章就是作家得精神产品,字里行间无不渗透着作者得思想、情感。课堂上要让学生读出字里行间里洋溢出得作者得精神世界。我在教宗璞得《紫藤萝瀑布》时,通过联想,由“花”
及“人”得构思得分析,领悟作者对人生得感悟,对人生中挫折与痛楚得态度,走进作者得精神世界。
3、领略生活之美、文章就是对现实生活得真实反映。要结合文章阅读,引领学生体会生活得美好与丰富,端正生活态度,能正确评价生活中得人与事,形成健康得审美情趣。语文学科离美最近。语文教学只有重视审美,才具有无尽魅力。教于漪老师得《往事依依》时,让孩子领悟了少年时光得读书之美,教鲁迅得《从百草园到三味书屋》使学生回忆起自己美好得童年时代。课堂上让学生得生活阅历与课文内容碰撞出火花,势必会使学生领略生活之美,并能激发学生学习语文得热情。
综上所述,语文教学得生态环境,不仅包括自然化,人性化得课堂,也包括丰富多彩得生活世界与长期历史积淀形成得人类独特得精神世界。只有置身与生活情境,语文学习才有价值;只有语文学习生活化,语文才能焕发无穷得魅力。
营造书香教室
