××× ××× ×××
××× ××× 宋体五号，垂直居中，行距：最小值 ×××
××× ××× ×××
××× ××× ×××
××× ××× ×××
××× ××× ××× 3. 图
⑴ 毕业论文（设计）的插图必须精心制作，线条要匀洁美观。插图应与正文呼应，不得与正文无关或与正文脱节。
⑵ 图的内容安排要适当，不要过于密实。
⑶ 每幅插图应有题目和序号，全文的插图可以统一编序，也可以逐章单独编序，如：图45或图6.8；采取哪一种方式应和表格、公式的编序方式统一。图序必须连续，不重复，不跳缺。 例如：
□□××××××××××××××××××××××××××××××××××××，×××公司总体的组织结构见图11，×××××。宋体小四号
宋体小四号居中
⑷ 由若干分图组成的插图，分图用a、b、c……标序。分图的图名以及图中各种代号的意义，以图注形式写在图题下方，先写分图名，另起行后写代号的意义。 例如：
图2.2 纹理块的边界 4. 注释
毕业论文（设计）内容中涉及到他人的观点、统计数据、图表或计算公式的要有出处（引注），采用脚注形式，中文脚注字体要求为五号宋体，英文脚注字体要求为五号Times New Roman。在同一页中有两个或两个以上的注释时，按先后顺序编注释号，采用阿拉伯数字，编在右上角，如××××①，注释内容当页写完，不得隔页。所引资料来自著作的需注明：作者姓名.书名.出版地：出版社，出版年，起～止页码.所引资料来自期刊杂志的需注明：作者姓名.文题.刊名，出版年，卷号（期号）：起～止页码.卷号、期号使用阿拉伯数码。所引资料来自法令或文件的需注明：发文机关.法令或文件名.文号或颁布日期.如果该页有一处或多处引注，应以①②……在正文中顺序标出并作出相应的脚注。涉及计算内容的数据要求准确。 例如：
古希腊时期，各门学科的分化没有完全形成，有关道德的理论还未形成相对独立和成熟的理论体系。
苏格拉底认为“美德是一种善”，“美德就是知识”，“美德是灵魂的一种属性” ，也就是智慧。可见苏格拉底把知识与道德等同了起来，智慧的人必然是有美德的人。由此，苏格拉底确定教育的目的，即在于通过认识自己达到获得知识，最终成为有智慧、有完善道德的人。这体现了包括道德知识在内的所有知识的学习。
“苏格拉底认为道德首先出于天性，但他并不否认后天教育和训练的重要性，承认后天的教育可以使天生的道德有所长进和发展。” 他肯定道德教育的必要性，这实际上等于认为道德学习不能脱离道德教育。他肯定道德的认识和学习以及后天的不断训练和他提出的教育中知行合一以及认识自我的思想，为以后道德学习中道德接受者的主动学习指明了方向。
（六）参考文献
参考文献应根据各学科规范的要求书写，并按顺序编码制。“参考文献”四个字居中，三号黑体。参考文献的正文与“参考文献”四个字之间空一行。作者两个人以上中间要用逗号隔开，超过三人的只写到第三位，余者写“等”，英文作者超过3人写“etal”(斜体)。参考文献应另起一页，一律放在正文后。毕业论文（设计）参考文献应不少于10篇，外文资料不少于1篇，涉外类专业应适当加大国外原文参考文献所占比重。参考文献要写明作者、出版年、书名（或文章题目及报刊名）、出版者。序号使用中扩号，[1]，[2]，[3]，……序号与文字之间空两格。如果需要两行的，第二行文字要位于序号的后边，与第一行文字对齐。中文的用五号宋体，外文的用五号Times New Roman字体。
专（译）著：作者.书名（译音）.出版地：出版者，出版年，起～止页码.
论文集：作者.文题.编者.文集名.出版地：出版者，出版年，起～止页码.
期刊：作者.文题.刊名，年，卷号（期号）：起～止页码.
学位论文：作者.文题.博士:[或硕士学位论文].授予单位，授予年.
专利：申请者.专利名.国家.专利文献种类.专利号，授权日期.
技术标准：发布单位.技术标准代号.技术标准名称.出版地:出版者，出版日期.
报纸：作者.篇名.报纸名称.日期，版次.
参考文献种类的排列顺序如下:
1.中文文献：①著作类②论文类
2.外文文献：①著作类②论文类 3.其他
举例如下：
参 考 文 献
中文著作类：
[1] 李 明.物理学.北京：科学出版社，1977，58～62.
[2] 蒋士会，唐德海.当代教育理论前沿问题概览.桂林：广西师范大学出版社，2003，27.
论文类：
[1] 庞青山.论大学学科组织及其特色.高等理科教育，2005，63（5）：1～3.
[2] 胡 刚.蛋白质深度分析以及基因的进化模型：[博士学位论文].天津:南开大学，2005. 其他:
[1] 姚光起.一种氧气镐材料的制备方法.中国专利.891056088，1980-07-03.
[2] 中华人民共和国国家技术监督局.GB3100-3102.中华人民共和国国家标准.北京：中国标准出版社，1994-11-01.
外文著作类:
[1] Zimmerman.B.J.&D.H.Schunk.Self-regulated dimensions of academic learing and motivation.In Phye G (ED).Handbook of academic learing.Academic Press,1989:105-125. 论文类:
[1] Ed viusson. Leif &Patrick Sullivan. Developing a model for management intellectual capital. European Management Journal.1996，Vol. 14（No. 4）.
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