着每一个家庭，激励着每一位学生。
有创新，一个眼神就能为童心注入灵感；有创新，一种暗示就能让顽石变成真金 ；有创新，一段评语就能教孩子读懂人生……现在，许多班主任评价学生的方式已悄然“变脸”，评价元素丰富多彩，如“爱心天使”“希望之星”“阳光男孩”“阳光女孩”“未来演说家”等荣誉的评选，每一个学生都得到成材的肯定、成人的激励和成长的鞭策；在这样的评价中，教育培养的是具有丰富情感、完美人格、较高素养，对生活充满了热爱、充满了激情，诗意地栖居在大地上的人！
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”人们总爱把老师比作春蚕和蜡烛。而我要说，具有创新精神的班主任更像一泓清泉，汲取智慧的甘露，滋润学生的心田，自己依然清澈如许，甘冽无比；扬起创新风帆的班主任更像一盏璀璨的华灯，照亮了学生的生命，也使自己的生命流光溢彩。
让奉献与幸福相伴
重庆市忠县忠州二小 陶翠红
为什么教师的奉献总是伴随着辛酸和血泪？为什么崇高总是连着牺牲和悲壮？为什么要让绚丽的生命走向“职业倦怠”，甚至“枯竭”？我认为 21世纪的班主任应该为自己的角色重新定位！要用智慧让奉献与幸福相伴！
健康是幸福的翅膀，班主任要做健康教育的引领者！我们要自觉养成科学的生活习惯，加强身体锻炼，注意劳逸结合，改变超负荷的工作状态，强化自我保健意识。我们更要承传健康生活的理念，引领孩子茁壮成长！积极响应国家号召：每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子！
亲情是幸福的土壤，班主任要做亲情教育的传播者！现代班主任应该用智慧让生活与工作同样精彩！然而我们看到太多的班主任牺牲了孝敬父母的时间，甚至有人为了工作，来不及看一眼即将辞世的老父老母！有太多的班主任把别人的孩子放在心上，却牺牲了陪伴自己孩子的时间，甚至曾见报道一位母亲为了高三的学生耽误了给孩子治病，导致几岁的宝宝双目失明，她竟然还为自己的牺牲感到骄傲！ 难道这种缺乏人性美的牺牲真的值得颂扬与讴歌吗？
这样的牺牲被社会大力提倡，被教师言传身教，我们的学生当然也可以不孝父母，也可以为了工作不管自己的孩子！ 所以，在我们身边，特别是偏远的农村才会有这么多的留守儿童！试问：谁该为这些孩子的孤独与寂寞买单？！我们培养出来的人才成就了20世纪物质的繁荣，却可以将情感和责任冷漠成荒原，衍生出一个个曲扭的灵魂！最终却又将教育的难题抛回给学校！这是中国教育的悲哀！我们的教育由教师至学生都缺乏一种正确的价值观和生活观的引导！我们应该勤学习多动脑，少苦干多巧干！腾点时间好好生活！更要引领学生把爱和责任奉献给亲人，让亲情滋养幸福的花朵！
21世纪是生命大发展的“精神文明世纪”， 我们仍然需要奉献，但不需要国人再成“东
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亚病夫”！我们需要奉献，但不需要扭曲的灵魂！作为肩负培养新世纪人才使命的班主任 ，我愿做智慧工作的先行者，让奉献与幸福相伴！我愿做人本教育的倡导者，让生命闪烁人性的光辉！我愿做创新教育的播种机，把健康、快乐、幸福的生活信念播种在您的心田！
祝愿在座的每一位永远健康、快乐、幸福！祈愿我们的孩子每一天都健康、幸福、快乐！
以爱心唤醒爱心 用慧心浇灌慧心
重庆市万州区分水小学 谢玲莉
著名教育家雅斯贝尔斯曾说：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 作为班主任，怎样才能有如此的人格魅力呢？我认为当以爱心唤醒爱心，用慧心浇灌慧心。
教育是心与心的沟通，教师的爱心，是连接师生心灵的桥梁。
爱，让我从神圣的讲台上走到学生中间，和他们一起玩耍、嬉戏，成为最疯的孩子王；爱，让胆怯的孩子在我鼓励的眼神中找到了勇气；爱，让留守儿童在我家里找到了家的温馨。当有孩子悄悄地把采来的野花插到我的花瓶里时，我的心感动并快乐着。是啊，教育，是一个心灵赢得另一个心灵，是一颗爱心对另一颗爱心的唤醒。
当然，仅有爱心是不够的，育人还要有一颗慧心，要达到“春雨潜入夜，润物细无声”的更高境界。
早晨，有同学迟到了，我会风趣地说：“我想送你一只小闹钟。”学生疑惑地说：“我家有。”“哦？那你家的闹钟肯定是只小懒虫，要不它怎么不叫醒你呢？”同学们笑了，他也笑了。笑声中有理解，有进步。我坚信：用慧心浇灌的孩子必定也具有慧心。
诗人泰戈尔说：“不是棒槌的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石如此光彩。”真正的教育就是“水的载歌载舞”，轻柔，舒适而又不露痕迹。我要把毕生的爱献给孩子，以“水的轻柔”使无数“鹅卵石”更加熠熠生辉，光彩亮丽。
让尊重和关爱充盈孩子的内心
永川区望城路小学 高瑜
众所周知，班主任工作光荣而神圣。作为一名从事班主任工作的教师，我的班主任观是：让尊重和关爱充盈孩子的内心。
尊重包含公正的对待、应有的关注和充分的信任三大要义。小学生年龄虽小，但却异常敏感，他们常常会用“老师偏心”“老师喜欢他不喜欢我”等语言来议论自己的老师。作为班主任，我们应该让每个学生都获得被尊重的感受。
在充分尊重的基础上，班主任还应发自内心的爱自己的学生。教育家苏霍姆林斯基曾说
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过：“教师要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却是十分脆弱的。学生稚嫩的心灵就如同露珠，需要加倍呵护，这种呵护就是爱。”如何去爱？泰戈尔曾经说过：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”这告诉我们，真正的教育是水的载歌载舞，轻柔、舒适，充满无私的关爱而又不露痕迹，就像一股泊泊的暖流，滋润着每个孩子的心田。也只有这种水样的，充满着信任、尊重和柔情的爱，才能真正开掘学生的感动和幸福，产生孩子前进的不竭动力。
因此，作班主任工作，必须永远记住：当我们面对学生时，请把尊重放在心里，并把关爱融入自己的一言一行之中。
我的班主任观
大渡口育才小学 胡伶俐
三人行，必有我师焉。要给学生一碗水，教师就得有一桶水。而作为班主任呢？更是重任在身，更有必要树立正确科学的观念，更有必要多读几本书。依我看来，作为班主任，至少要读好如下三本书。
一、品读“知识”书，育出合格才
要想培养出21世纪所需要的复合型人才，班主任的素质势必也得提升。不仅限于专业课，也要靠其他知识的补充、延伸。只有知识全面、与时俱进的教师，才能培养出社会需要的人材。
二、审读 “自己”书，育人争一流
学高为师，身正为范。要为人师表，就得自省其身。也许班主任是一份吃力不讨好的苦差，但是怨天尤人，叫苦连天，敷衍塞责，消极颓废没有多大的现实意义。一个无法改造自己灵魂的人，永远不可能作学生灵魂的工程师。
班主任你要分析自己是哪一类型的班主任。严师型，慈母型，放纵型还是综合型。我更倾向于综合型。严、爱、松、放，各有可取之处。
三、研读“学生”书，成效自然来
一个班主任优秀与否，要由学生这面镜子来折射。班主任与学生的关系到底应该怎样来界定？我认为班主任应该用长者的睿智，朋友的姿态，平等的与学生交流，用真诚的爱心呵护孩子，走进内心世界去接纳他们，研究他们，协调科任老师、家长、社会的合力共同引导学生健康成长。
如果把班主任工作比喻成一棵大树，那么知识书就是大树的根基，他吮吸着营养，自己书便是长成的枝干，而学生书则是枝干上开散的绿叶和鲜花，结出的桃李。在此，我祝愿祖国大地绿树成荫，枝繁叶茂，硕果累累。
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情系孩子 大爱无边
重庆市綦江县陵园小学 杨艳
陶行知先生曾说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”可见，爱的力量是无穷的。当我们以博大的爱心打开孩子的心扉时， 你就会惊喜的发现，每个心扉的后面都是一个不可估量的宇宙；每个心扉的开启，都是一片无法预测的未来。为此“情系孩子 大爱无边”就是我的班主任观。
尊重是爱的本质
尊重是人的需要，成年人需要，孩子更需要！作为老师我努力做到尊重学生的人格、兴趣爱好，甚至尊重他们的幼稚和失误。用“爱心”呵护、关注、认可他们，努力培养他们用健全的人格来维护自己的尊严。让孩子在自尊中获得丰富的内心世界和绚丽多彩的童年。
爱，让我走近孩子
班主任的一举一动，一言一行对孩子都会产生潜移默化的影响。喜爱、呵护每一名学生，用“心”营造和谐、融洽的氛围，哪怕一个眼神，也要让孩子感受到老师无边的的爱。用赞许的眼神激励学生，用微笑的眼神欣赏学生，用惊喜的眼神发现学生。。。爱，让我近孩子。
爱，让孩子用心感受
为孩子付出的爱他们并不一定能理解，甚至有时会因小小的失误而让他们失去那份爱。因此，只有在学习、生活中让孩子感受到“老师是爱我的”，教育才能真正起到事半功倍的作用；也只有让每个孩子感受到老师的爱和殷切期望时，他们就会“亲其师而信其道”。
爱是一种理解，爱是一种和谐，爱是一种贴近。爱着，便有按奈不住的热情向往；爱着，便有牵扯情怀的无限眷恋。爱着，看山，山有情；看水，水有意；看人；人美丽。我坚信：是真爱，总会打开心扉。心有多大，舞台就有多大。最后，我想用一幅对联结束我的演讲：
上联是：做春蚕蜡烛感万千孩童 下联是：融毕生心血立三尺讲台 横批是：大爱无边
新课程下我的班主任观
黔江区实验小学 杨 梅
一名清华大学学生将硫酸泼到了国家一级保护动物—狗熊的身上，仅仅是为了验证一下狗熊到底笨不笨；云南大学学生马加爵因同室的四名同学对他看不顺眼，便将他们残忍杀害……看了一个个案例，我不禁想问：这些“好孩子”究竟怎么了？在班主任眼里，他们要强、乖巧、成绩好，但就是这些“闪光点”却掩盖了他们人格方面存在的种种缺陷和问题。著名教育家陶行之先生曾说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人。当前，新课程改革正在如火如荼地进行。这对班主任来说既是智慧与创新的挑战，又是自我发展的新机遇。那
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么如何才能当好新课程改革中的班主任呢？我认为最关键的就是：转变角色，掌握方法，做好新课程下的班主任工作。
转变角色，首先是由“偏爱型”转向“博爱型”。因此，在新课程理念下，我认为做好班主任工作首要条件是要做到博爱，深入班级，去了解每一个学生，去爱每一个学生。对学生就像自己的孩子一样，不要吝啬心中的那份爱，因为当您用心播下一棵种子，，回报您的将是一个金色的秋天。
其次是由“专制型”走向“民主平等型”。根据新课程理念，班主任与学生之间的对话也应该是平等交往、共同发展的互动过程。课堂上，我走到学生中间参与讨论。课余，我和他们一起分享成长中的快乐。
班主任在转变自己角色的同时，还得掌握一定的工作方法。作为新课程下的班主任，我认为首先要有创新的思维，这样才能更好地培养学生的个性特长和创新能力。
其次要做到“严格教育与宽容教育相结合”。新课程倡导对学生要给予人文关怀。但这并不是不要“严”，一味地去讲“慈爱”。所以我们在班主任工作中，要做到“严而有度，爱而不宠、严而有方，爱而有法、严字当头，爱在其中。”
“转变角色，掌握方法，努力探索，真爱付出”是我对自己当班主任工作过去的总结，现在的践行，明天的展望！
我的班主任观
城口县咸宜中心小学 吴小兰
曾有人这么说，有怎样的班主任就有怎样的学生。是啊！班主任与学生朝夕相处，对学生的思维方式、人格素养、审美情趣等众多方面都有着潜移默化的影响。在新课程逐渐走进每个教师的今天，作为班主任又如何贯彻新课程的理念，以每个学生的发展 为本，让每个学生健康成长呢？我有如下观点：
一、正人先正己，以身作则，向我看齐。
常言道：其身正，不令而行；其身不正，则令而不行。作为班主任要认识到你是学生的领路人，是学生的榜样，首先应该拥有饱满的工作热情，永不休止的进取精神，言行一致，表里如一，为人师表。在处理学生问题上，要时刻检讨自己的言行，比如，教育方法是否正确，是否适合该学生的性格特点，并且不断改进创新，只有这样，学生才会接受你，向你看齐。
二、处理好与学生的关系，学会与孩子相处。
在实际的班主任工作中，要戒骄戒躁。要以一种包容、宽恕、赏识的心态去管理和教育学生。允许学生以各种姿态出现在我的眼中，正所谓海纳百川，充分认识到每个学生在班级中的作用，从而在学生的活泼可爱甚至是顽皮中进行严格的思想教育、文化教育和纪律教育，培养他们成为有素质的人。
从另一种层面来说，我认为班主任可以是学生的爷爷，为他们的人身掌舵，不让他们偏
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2.小学组：我的班主任观
