盘圭禅师的一名弟子多次行窃，众弟子十分不满，强烈要求盘圭禅师把此人逐出，否则他们将集体离开。盘圭对众弟子说：“你们都是明智的人，知道什么是对什么是不对，只要你们高兴，到什么地方学都可以。但是这位兄弟连是非都还分不清，如果我不教他，谁来教他？我要把他留在这里------”热泪从那位偷窃者的眼中涌出，涤净了他的心灵，从此偷窃的冲动如烟消散。
我想，如果让盘圭禅师当班主任，他一定会是一位优秀的班主任，因为他心中有爱。
于是，我想起了关于教育的一个基本定义：教育就是爱。 大教育家陶行知以其“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私的爱成为二十世纪中国教育史上的不朽丰碑。
堪称一代师表的教育家斯霞用“童心母爱”成就桃李满天下的辉煌。
得到温总理亲笔题词——“把爱献给教育的人”的当代教育家霍懋征提出“没有爱，就没有教育”。
是的，爱是阳光，可融化坚冰；爱是雨露，能让草木焕发生机。 作为班主任，我们心中更应该充满爱，爱是班主任工作的基石！ 因为有爱，我们会强化服务意识，尊重学生，平等对待每一位学生。
因为有爱，我们会终身学习，积极探索教育规律，讲究教育艺术，充满教育智慧。 因为有爱，我们会用“童心”去理解学生，与学生进行思想交流和心灵沟通。 因为有爱，我们会努力发现学生的“闪光点”，激励、欣赏，挖掘潜力。 因为有爱，我们会自省、反思，改进工作方法。 爱，让我们进取，催我们奋发！
爱，是教育的核心，是班主任工作的基石！
与孩子们一起成长
南川区隆化第五小学 付瑞琴
作为一名班主任，如何以学生的发展为本，引领他们健康成长呢？我认为班主任首先应该树立与学生一起成长的观点。这就要求班主任努力做到：
与时俱进---超越自我
作为班级的灵魂,班主任需要保持一颗永远年轻的心,不断充实和完善自己,把提高自身素质作为终身的追求。在学习研究、反思实践中，不断积淀升华、超越创新，提升自己的教育境界，形成独具特色的带班风格，从而引领孩子们健康成长。
服务学生---成就自我
作为班主任，应该平等宽容地去关注身边每一个学生。走进孩子们的世界，努力成为他们的朋友和知己，全方位关心他们的成长。尊重他们的人格，了解他们的特性，从孩子的立场和角度来开展工作，让教育服务于孩子的发展。努力创设“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的环境和机制，引领孩子们自由翱翔。在帮助孩子们实现自我、获得发展的同时，我们也成就了自己作为一名班主任的人生价值。
三，师生互动----和谐共进
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教育的本质是什么？我认为既不是传递，也不是灌输，更不是管制和压抑，教育应是师生交往互动的过程，是“心灵与心灵的触动”“思想与思想的碰撞”“情感与情感的交流”。这就要求班主任把学生视为教育的合作者，在和谐的氛围中与学生达到共识共享共进，共同实现心中理想。和孩子们共同感受成长的过程，共同分享成功的喜悦,不停的追求新知，探求真理，更新观念，和时代同步师生共同成长。
教育不仅要让人健康地活着，还要活得精彩。班主任只有树立“与学生共同成长”的职业价值观，才能寻找一种生命的意义、追求的乐趣，才能提高师生共同的生命质量，才会有不同凡响的创意和超越。教育者的幸福就在于永远能和学生一起成长。做为班主任，我享受着和孩子们一起成长的快乐！
璀璨七色彩虹 阳光教育之梦
经开区北大附中重庆实验学校 王国芬
风雨之后，我总喜欢去寻找璀璨天际的彩虹，因为这份涣然的美丽，恰如我一直禀承的教育理念，它有着多元的内容，以应对教育多元的需要，好比彩虹七色，每个颜色都有着不同意义的解读，但又辨证统一，共同构成我的班主任观念体系。
红色的激情。无论快乐悲伤，我都能坚持挥洒激情，播种智慧，让希望之火熊熊燃烧，照亮学生的未来。
橙色的快乐。用心创设快乐的情境，用赏识播撒快乐的心情，让孩子在快乐中成长，让自己在教育中享受成功的快乐。
黄色的收获。班主任就是一位播种者，立足三尺讲台，胸怀大千世界，实实在在地为学生传道授业解惑，让学生收获知识与习惯。
绿色的关爱。学生就像一颗幼苗，只有细心了解学生，真情关爱学生，真心尊重学生，真诚宽容学生，用心引导学生，走进学生心灵，才能让幼苗呈现出生命的绿色。
青色的超越。学生总是有差异的，但重在因材施教，关注个性发展，引领学生超越自我，只要有恒心，总能守得“青”出于蓝的那一刻。
蓝色的智慧。要做好班主任，苦干之余还得加上巧干，需要教育的大智慧，才能撑起一片蓝天，让孩子的梦想自由翱翔。
紫色的魅力。学高为师，身正为范，优秀的班主任应该具有自己独特的人格魅力。 彩虹是美丽的，比彩虹还美丽的，是阳光教师们至善至美、传承人文的信念，而比这信念还美的，是孩子们的如花笑魇。为此，我将继续坚守这七色的班主任教育理念！
做“水”一样的班主任
沙坪坝区育英小学 郑艳华
小时侯，妈妈告诉我：做人要像水那样，博爱于天下，奉献而不图回报。长大后，我对
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水的秉性有了更深的领悟：海纳百川的胸怀，滴水穿石的追求， 奔腾不息的情操，润物无声的智慧。今天，我从事着太阳底下最光辉的职业，立志，做“水”一样的班主任。
班主任如水，就应像水一样，把无私的爱洒向每一个孩子。 那个“六一”儿童节，几个得到表彰的孩子，如小鸟一般在教室里欢蹦乱跳。看到其余的呆坐着的孩子，我的心隐隐作痛。难道快乐、赞美只属于那几个获奖的孩子吗？在我的心里，每个孩子都有自己的优点，每个孩子都是天使！我立刻买回一大堆奖品，送给班里的环保小卫士、制作小能手、爱书小博士……一个孩子走过来，说：“老师，我喜欢你，你不偏心。”我的心一震，这是一个孩子心声，也许，这是更多的孩子在向老师发出呐喊！老师，爱每一个孩子吧！爱每一个孩子，爱他的聪明，欣赏他在我轻轻一点之下便心领神会的机灵；爱每一个孩子，就要接纳他的调皮，不要让他在打碎玻璃后，站在我面前瑟瑟发抖；爱每一个孩子，更要原谅他的粗心，不要让他在答错了题后，眼里盛满的都是战战兢兢……
绿草茵茵，是因为有了水的滋润；大树参天，是因为有了水的浇灌。我要做清澈明净的泉水，用晶莹纯净的甘泉去净化孩子们的心灵；我要做水平如镜的湖水，让孩子们在温馨、和谐的班级中愉快学习，健康成长；我要做奔腾不息的江水，在挚爱的教育事业中，执着向前，永不停息！
班主任要做“不可替代” 又“可以替代”的人
九龙坡区西彭镇第一小学校 李春梅
从家长的手中接过懵懂的幼童，牵手的那一刻，我就有了责任——领着他推开知识的大门；扶着他迎接未来的风雨；呵护他纯真的童心不被阴霾遮蔽，让生命闪耀光芒！十年的教育实践让我明白：小学班主任的教育与引导尤为重要,班主任要做“不可替代”与“可以替代”的人。
班主任岗位是重要的专业性岗位，精神关怀是班主任专业化的核心内容。如果班主任仅仅是单纯的“知识传授者”,其职业是可以被同等学历的人所替代的。但我们是“学生的精神关怀者”，我们的职业就具有了不可替代性！校园生活的朝夕相处中，班主任甚至比父母更了解孩子，也最能及时发现孩子成长中的问题，引导他们走出误区。面对当今社会纷繁复杂的诱惑，我们协调和统筹学校、家庭、社去各方面的教育力量，形成教育合力，促进孩子健康成长。因此，班主任是引领孩子生命成长，不可替代的人！
然而，苏霍姆林斯基告诫我们：“最好的教育是自我教育”。每个生命的成长都有自己的轨迹，自己的路还得自己走！学会思维，学会实践，学会做自己的主人，班主任又是“可以替代”的人。教育家魏书生，是我们专业引领的典范。培养学生自主管理能力，科学+民主，从他律到自律，充分尊重生命成长，这种替代才是对生命的最大的关爱！
不可替代，让我记住自己的责任！可以替代，让我明白教育的真谛！我的班主任发展之路，就在这“不可替代”与“可以替代”的荆棘中穿行，我和我的孩子们就在荆棘中补充着生命的能量，提升着生命的品质，享受着生命的快乐，体验着生命的价值！
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班主任工作是一门“敲门的艺术”之语言艺术
石柱南宾小学 马毅
教师是人类灵魂的工程师，面对娇嫩的心灵，班主任手中的工具不是生硬的毫无感情的尺子，不是用纸、电脑，而是语言和知识。语言在班主任的工作中占有非常重要的地位。班主任的和言细语，会让全体学生如沐春风，达到春风化雨的效果；班主任的粗暴语言，会让学生如坠冰窟，从此对生活和自己失去了信心。对多数或全班，同学的谈话，要坚持正面教育，一分为二，肯定成绩为主。对有不良品德的个别学生谈话，谈前要虚心体察，冷静分析。要做到及时。班主任与学生谈话要做到以下几点：
（一）要有备而谈
要确定谈话的对象，要真正了解谈话对象。“知彼知己，百战不殆”。谈话前认真做好调研工作，对谈话对象的思想、心理、问题的原因及社会、家庭、学习生活环境等，要做到心中有数。根据“一把钥匙开一把锁”的原理，制订谈话方案，选择最好的谈话方法。
（二）选择合适的时机、时间、地点
谈话时机的选择对于班主任与学生谈话的效果的影响非常重要。一般情况下，当学生知错认错，试图改变，需要帮助时，当犯了错误，已经自责，需要谅解时，当悲痛万分，需要安慰时，当内心抑郁，愁绪满怀，需要排遣时，当取得成绩，满怀欢喜，需要认同时，当遇到麻烦，一筹莫展，需要指点时，均是与学生谈话的最佳时机。
谈话时间和地点的选择也很重要。一般在时间上，要根据工作安排情况及学生思想状况与情绪表现来定。时间要根据学生情绪而定，地点要选择在比较清静易于定心，不受外来干扰的场所，这些都要考虑到学生的心理感受，让学生感到亲切、自在。
（三）明确谈话的目的
班主任在与学生谈话之前，首先要明确谈话目的，决不能凭心情，而因该有所准备的谈话。建议班主任与学生谈话按如下环节进行：
掌握情况，便于下一步开展工作；解决问题，化解矛盾，排忧解难；鼓励进步，激发向上，布臵工作，明确责任，指导方法；沟通感情，融洽师生关系。提醒班主任在与学生谈话时，不要企图同时解决许多问题，谈话的目标要尽量集中，内容要围绕主题进行，时间不要拉得太长，否则极容易引起学生的厌倦。每次谈话结束后，要让学生有意犹未尽的感觉，这样的谈话最能给人留下深刻印象。
（四）遵循谈话原则
找学生谈话不仅是一种语言交际行为，也是一种思想工作的方法，需要遵循学生的思想活动规律，贴近学生思想实际，符合学生的心理特征。建议班主任与学生谈话时要注意以下原则：
1、平等
班主任与学生谈话，决不能让学生感到像是训话。班主任与学生谈话师，要注意本着平等交流的心态，这样才能消除顾虑与拘束，才能敞开心扉，才能达到谈话的目的。
2、真诚
唐代诗人白居易说过“动人心者莫先乎情”，班主任只有真诚心意对待学生，关心爱护学
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生，做到以情感人才能引起学生心灵的震撼，才能与学生在思想上产生交流。当师生之间在心理上有了沟通，心灵上产生共鸣时，学生才能敞开心扉，将内心袒露无遗。
3、尊重
找学生谈话时，要态度和蔼，给对方以亲切感、实在感，要倾听对方的诉说。 班主任与学生谈话时，切忌随意打断学生的话语，要正面引导，鼓励其畅所欲言，更不要高声训斥，挖苦讽刺，也不要脸色难看。尊重学生，理解学生，这样使学生为之倾心，与之交心。
4、差异
每个人的性格不同，学生也各有各得个性。因此，班主任找学生谈话的方式要因人而异，因事施法，不可千人一面。要考虑到不同学生的性别、年龄、个性特征、情绪心态、表现情况，根据谈话内容、主题、环境等诸因素，具体问题具体分析。
总之，班主任工作的语言艺术是一项很深的学问，需要我们在平时的工作中多学习、多与同伴交流。
创新演绎精彩
重庆市双桥区双路小学 赵红光
企业创新，带来丰厚利润；科技创新，带动社会突飞猛进。所有的创新，都离不开人才的创新。人才的创新，离不开教育的创新。教育的创新，离不开教育者的创新。教育者有创新思想、创新行动，才能培养出有创新意识和行为的学生。作为学生的主要精神关怀者的班主任，创新尤为重要。班主任创新，必将演绎教育的精彩，创造出风光无限的未来。
班主任的理念首先要创新。班主任要想从目前的苦和累中解脱出来，必须由“敬业式”、“经验式”向“专业化”转变，才能享受到班主任劳动的快乐和幸福。“当你把教育理解成?教书?时，你会自然而然地称为教书匠；当你以为教育就是?教学?时，你会为了那些功利的目的而日复一日地消耗体力；当你把教育想象为?教育?本来的样子时，你会发现书香飘逸，诗意流淌，智慧碰撞，心灵相遇才是真正的教育！”思想观念变了，心情也跟着变了，你会发现，班主任的苦与乐都是一种享受，一种幸福。进入第三种境界的班主任是智慧的、幸福的班主任。因为这样的境界回归了教育的本真，是真正以人为本的教育。有了这样的理念引领，班主任的人生会因选择教育而美好，班主任的生命会因享受教育而精彩。
有创意的班级活动是校园文化中的一道亮丽风景线。班主任要敢于推陈出新，标新立异，开展设计新颖、构思奇特的活动。如主题班会“我评班主任”，班主任选择 “被告”的位臵，学生大胆地提意见，班主任真诚地接受。在班主任的期待、鼓励下，学生心智开启，灵感涌动，师生交流谱写出一曲同成长、共发展的和谐之歌。
班主任工作方法的创新，就像一股清新的风，吹开了原野的花朵，催发了生命的激情。如把家长会开成才艺展示会，恳谈会、互动交流会等。学生就盼着开这样的家长会。在这样的家长会上，父母与孩子的相互理解和思想沟通，让亲情更加温馨浓厚。这样的家长会幸福
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2.小学组：我的班主任观
