每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
【精品】最新人教版八年级语文上册第三单元12唐诗五首教案新
1．正确流利、有感情地朗读和背诵五首诗.。
2．借助注释、工具书，初步了解古诗大意，体会作者表达的思想感情.。(重点) 3．多角度赏析名句.。(难点)
4．启发学生热爱中国传统文化，提高文化品位和审美情趣.。
1． 朗读法；2.品读法；3.讨论探究法.。
第1课时
步骤一 创设情境 导入新课
同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像一朵芬芳的花朵，长盛不衰地盛开在文学的百花园中.。而唐诗更是文学园地的一朵奇葩，绚丽多彩，映照古今.。今天，让我们一起走进唐诗的世界，领略中国传统文化之美.。
步骤二 自学互研 自我感悟 1．作者简介
王绩(约589～644)，字无功，绛州龙门(今山西河津)人.。尝居东皋，号东皋子.。仁隋为秘书省正字，唐初以原官待诏门下省，后弃官还乡.。为人放荡不羁.。
崔颢(704～754)，汴州(今河南开封)人.。开元十一年进士.。天宝中为尚书司勋员外郎.。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放.。
王维(701～761)，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，外号“诗佛”.。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
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每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
今存诗400余首.。王维精通佛学，诗书画都很有名，音乐也很精通.。
2．字词积累
东皋(gāo) 薄暮(mù) 徙倚(xǐ yǐ) (huī) ．．．．．．．．落晖．．．．．．．驱犊(dú) 萋萋(qī)
鹦鹉(yīng wǔ) (péng) ．．．．．．．．．．征蓬．．．．．．．．候骑(jì) 燕然(yān)
3．自读前三首诗，初步感知诗歌内容.。 4．结合背景领会诗词表达的感情.。 5．提出不懂的问题.。 步骤三 合作探究 交流展示 一、赏析《野望》.。
1．首联描绘了怎样的画面？这两句在全诗中有什么作用？
首联描绘了一幅满天秋色(江天寥廓、山清水秀、水波清泠)、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画.。
作用：①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景.。第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调.。②表现了在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情.。
2．颔联和颈联运用何种手法，描绘了怎样一幅景象？
四句写薄暮中所见景物.。举目四望，到处是一片秋色，山川笼罩在夕阳的余晖中，越发显得萧瑟.。静谧的背景之上，牧人驱犊归家，猎人满载而回，似乎兴致盎
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
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