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对《市场调查与预测》课程教学的几点体会
作者：陈孔艳
来源：《现代经济信息》2013年第14期
摘要：结合《市场调查与预测》课程的特点和学生知识结构及其接受新知识的能力，在分析该课程在培养学生市场实践能力的重要性的基础上，笔者给出了如何教好该门课程的一些体会。
关键词：市场调查与预测；系统性原则；实践教学
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）07-0-01
《市场调查与预测》课程是随着市场经济的发展而产生与发展起来的一门综合性、应用性的学科，是经济管理类专业所开设的一门必修课程。本课程教学的目的与任务是使学生充分认识市场，明确市场调查与预测在企业经营管理中的重要作用，培养学生深入实际、注重调查分析研究的习惯，提高学生分析问题、研究问题、解决问题的实际工作能力。笔者结合实际的教学经验和感受，谈一下如何提高该课程的教学效果。 一、认真备好课
“给学生一杯水，教师要有一桶水”。这是对教师的要求，同时也说明了备好课的重要性。 教师可以利用寒暑假的时间提前把教材看一遍，并找一些相关的参考书籍，同时可以先把课件做好。开始上课时，基本上都要提前1天把课件准备好，上课之前会认真仔细地把该讲的内容看一遍，熟悉一下内容。制作多媒体课件时，争取少一些文字，多一些图片，这样才会有立体感，才能吸引学生的注意力，从而提高学生接受知识的兴趣。对于一些比较难讲的内容，可以向有经验的教师咨询，要用比较容易懂的语言把知识点讲明白。 二、在教学过程中遵循系统性原则，保证学生对全面的知识结构的掌握
第一，对教学内容进行补充、延伸和扩展。教材里面的有些内容是泛泛地讲一下，比较笼统，学生看过之后，感觉学不到什么知识。第6章的抽样设计中概率抽样方式的简单随机抽样和分层抽样，课本中只是简单地介绍了一下这两种抽样方法。（1）针对简单随机抽样方法，可以补充重复抽样和非重复抽样，它们是简单随机抽样方法的两个分类。补充这个内容，一方面是丰富学生的知识，另一方面是为后面内容（样本量的计算）的学习做准备。（2）针对分层抽样，除了课本上讲的等比例抽样之外，补充了分层最佳抽样（考虑标准差）和最低成本抽样（考虑成本），以实际的例子来介绍这3种分层抽样方法的应用以及它们的优缺点。（3）第9章中讲到平均数、方差、频数分布表。平均数表示的是平均水平，方差表示的是数据的离散程度。针对一组具体的数据，大家很容易能算出平均数和方差。在实际的市场调查中，收集的数据是很大的，不会以一个个简单的数字呈现出来的，而是经过加工、整理之后以频数分布
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