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浅谈核心素养下的高中英语单元整体教学目标设计
作者：罗春恒
来源：《科学导报·学术》2024年第38期
提出背景
在新课程标准的要求下，核心素养的提出顺应而出。实现英语学科核心素养的课程，必须构建与其一致的课程内容和教学方式。和以前不同的是，新课程标准下，高中英语的教学设计应该是以核心素养为目标的达成为目标，整个单元为基准，在以主题为目标下，再分成课时单元目标，整个环节环环相扣，缺一不可。 设计依据和意义
单元相对独立且自成系统的单位，是依据课程标准、教学基本要求或课程纲要，围绕主题、专题、话题、问题和活动等选择学习材料，并进行结构化组织的学习单位。
单元教学设计是为实施学科课程而以单元为整体进行系统化、科学化的教学设计。是教师依据学生的认知发展需要，围绕一个单元学习内容在知识、方法与能力、价值观等多个维度的目标要求，从整体上统筹规划本单元需建构的核心知识、关键能力和必备品格，凸显教学过程的整体性、递进性和关联性。
普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受英语教育后应具备的语言能力，文化意识，思维品质，学习能力等学科核心素养。
语言能力目标：具有一定的语言意识和英语语感，在常见的具体语境中整合性地运用已有语言知识，理解口头和书面语篇所表达的意义，识别其恰当表意所采用的手段，有效地使用口语和书面语表达意义和进行人际交流。
文化意识目标：获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，形成正确的价值观，坚定文化自信，形成自尊，自信，自強的良好品格，具有一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力。
思维品质目标：能辨析语音和文化中的具体现象，梳理，概括信息，建构新概念，分析，推断信息的逻辑关系，正确评判各种思想观点，创造性地表达自己的观点，具备多元思维的意识和创新思维的能力。
浅谈核心素养下的高中英语单元整体教学目标设计
