防溺水安全教育之
珍爱生命 预防溺水
炎炎夏日，酷暑难耐，游泳戏水成了很多人解暑的灵丹妙药。然而，频频发生的溺水事件却让很多人闻水丧胆。据中国卫生部发布的数字显示，中国每年有57000人溺水死亡，相当于每天有150多人溺亡，其中大部分都是14岁以下的少年儿童，溺水已成为中小学生的“头号杀手”。孩子是祖国的花朵，是未来社会建设的中流砥柱，是每个家庭的不可缺失之重。若发生溺亡事件，对父母是锥心刺骨的痛，对社会更是无限的惋惜和悲哀。
我的学校是一所农村中学，座落在美丽的鹤地水库旁。学校周围支流河涌遍布，安全隐患特别多。我校的学生大多都是农村留守儿童，父母常年外出打工，孩子缺乏监管。暑期将至，溺水高发时期即将来临，切实做好防溺水安全教育工作，这实在是刻不容缓啊。
本周四，我准备在学校会议室公开一节七年级的心育课，课题是“珍爱生命，预防溺水”。课前我多方收集有关溺水的图片、视频等资料，并制成多媒体课件。因为课前有个热身活动——手语舞“浪花一朵朵”，我事先布置同学们回家听音乐看视频学动作。
一切准备就绪，公开课如期举行。
这节心育课我预设了两个心育目标分四个环节进行。两个目标是：一是让学生深深感悟生命的宝贵，从思想上意识到溺水的可怕，从而珍爱生命，远离溺水；二是学习防溺水安全的基本常识，提高学生的安全防范意识，提高防溺水自救互救能力。四个环节是：热身活动；学习溺水知识；竞赛模拟；庄严宣誓。
一、 热身活动
热身活动开始，我们跳起了手语舞“浪花一朵朵”。我设置的导入语是：“炎炎夏日里，酷暑难耐，同学们喜欢到哪玩耍啊？是这里吗？”同时大屏幕出示海边图片，“那么，让我们假装来到了海边，动起来，尽情玩耍吧。”在这个环节，同学们积极参与，全情投入。不管会不会跳，跳得好不好看都没有关系。大家手舞足蹈，嘻嘻哈哈，不够专业却玩得很开心。我就要营造这种效果：让学生动起来，在又唱又跳，又跳又笑中，整个课堂一片欢乐气氛。
二、 学习溺水知识
看溺亡图片视频谈感受。热身活动结束，我设置的过渡语是：“刚才我们玩得真是太开心了。是的，炎炎夏日里，水带给我们很多欢乐和笑声，也带给我们后悔和遗憾。如果发生了这样的事，我们就再也欢乐不起来。”说完我马上在大屏幕出示一组溺水图片和视频。看着大屏幕上出现的一幅幅触目惊心的图片，学生们神情严肃，眉头紧皱，他们一定是被这些图片吓到了吧。当观看那将近两分钟的溺亡视频时，溺亡孩子的家长号啕大哭，哭得撕心裂肺，并且还一度情绪失控，就地打滚。学生们个个盯紧屏幕，现场气氛变得肃静而沉重 。
这个环节的设置，我主要想与热身活动的欢乐气氛形成一种鲜明对比，有多欢乐就有多悲伤。在这一喜一悲的情感体验中，学生心理形成强烈的落差，从视听觉上对学生心理造成强烈冲击力。这一份震撼，这一份惊悚，学生们不由得倍感溺亡真可怕，活着真好！在平时生活自然懂得自觉约束自己的行为，珍爱生命，绝不做让父母伤心难过的事。将近两分钟的视频，我的心揪得紧紧的，都不忍心再看下去，学生们也显得特别难过，谈感受时声音都哽咽了。下面摘录学生看完
图片视频后的感受：
学生一：“看了这些图片和视频，我觉得玩水很危险，一不小心就会没命。” 学生二：“看了这些图片和视频，看到那些溺亡的人，我很难过，我感觉生命很脆弱，我们要珍惜生命。”
学生三：“看到视频中孩子溺亡，孩子的亲人号啕大哭，就地打滚，我的心都要碎了，我们绝对不做让父母伤心难过的事。”
学生四：“我觉得玩水很危险，当我看到那些家长哭得撕心裂肺时，我在心里发誓，我不要做这么危险的事，让父母难过，无论什么时候我们都要保护好自己，这是对父母最大的孝顺。”
……
在谈感受时，学生关注到了“生命”这个话题，想到了自己的父母，这点让我很惊喜。是的，父母给予我们每个人的生命只有一次，每个人都应注意安全，远离危险，珍爱生命，绝不做让父母伤心难过的事，好好活着，就是对父母最好的报答。
看教育视频谈收获。有了这样的思想认识，我适时进入到下一环节：观看2018年防溺水教育视频，学习防溺水安全知识。有了上一环节的情感铺垫，同学们在观看视频时特别认真，特别专注，都齐刷刷地盯着屏幕，有的同学还边看边做笔记。十一分钟的教育视频放映结束，我让同学们每人用一句话谈谈观后收获。话音刚落，同学们抢着举手，争着发言，每个人都迫不及待地想把自己学到的知识和大家分享。待大家分享结束，我再从预防溺水和遭遇溺水两方面作总结。预防溺水，我让同学们谨记“六不准”：一、不准私自下水游泳；二、不准擅自与他人结伴游泳；三、不准到无安全设施、无救援人员的水域游泳；四、不准到不熟悉的水域游泳；五、不准怂恿别人下水游泳；六、不准贸然下水施救落水者。遭遇溺水时，如何正确自救与互救？我也将相关的救助技能及注意事项明文在大屏幕显示出来。
三、 竞赛模拟
学习了防溺水安全知识，我当堂检查学生对防溺水知识的掌握。我安排了 知识竞赛和情景模拟两项内容，知识竞赛有选择题和判断题，采用抢答形式进行。情景模拟我让四个同学进行角色扮演，一个同学扮演失足落水，另三个同学在岸上救助，准备的道具有长竹竿、救生圈等。看到有人失足落水，这三个同学都能学以致用，运用当堂所学正确施救。最后我强调：看到有人失足落水，不要逞强，不要用手去拉落水者，不要贸然下水，要“智救”。在没有竹竿、救生圈、小船等器材的情况下，要善于就地取材施救。如把书包清空，把矿泉水瓶泡沫装在里面，扔给落水者；把自己身上的长衣长裤脱下打结然后扔给落水者等。
四、 庄重宣誓
在宣誓环节，我和同学们一起庄重地宣誓，这是我们对生命的敬畏与郑重 承诺。我们的誓词是：“一、我对我的生命负责，绝不私自去游泳；二、我对父母负责，不私自到山塘水库游泳；三、我对同学负责，不结伴不怂恿同学下水游泳；四、我对朋友负责，不邀请朋友去不明水域游泳。珍爱生命，远离溺水，从我做起。”
在整齐洪亮的宣誓声中，整节心育课走向尾声。
在整个教学过程中，我特别注意学生的参与度。热身活动让学生以快乐兴奋的情绪进入课堂。溺水图片与视频的使用，紧紧吸引学生的注意力，从视听觉上给学生心理造成强大的冲击力。那份震撼与惊悚，与开头快乐的情感体验形成落
差。这份强烈对比，学生自然就掉入了我设计的“情感旋涡”中。学生会认识到生命极其宝贵，生命又极其脆弱，溺水问题很可怕也很严重，离我们的生活又如此的近，并不是和自己无关的问题。教育视频的使用，调动了学生的多种感官参与学习，既激发了学生的学习兴趣，又增加了课堂容量，提高了教学效果。竞赛模拟环节，通过角色扮演，情景再现，使学生印象深刻，这能更好地加深学生对防溺水知识的掌握。至此，我课前预设的两个心育目标都达到了。学生已深刻体会到溺水的可怕，生命的宝贵，从而在心底自发去注意，去预防溺水事件的发生。万一遭遇溺水事件，能在第一时间做出正确处理，从而做到自救互救。由此看来，我认为本节心育课是有效的，是一节成功的心育课。
当然，整节课也有一些不如意的地方，教学内容过多，导致时间安排过紧，学生谈感受谈收获的时间不够充分，“课后收获”在课堂写，更能体现教学效果，但只能布置到课后写，在角色扮演时，学生不够认真对待，有点嘻哈搞笑。在课堂上我及时指正。面对溺水，这是人命关天的事，我们要严肃，要认真对待，因为生死就在一瞬间，不能儿戏。
生命高于一切，安全重于泰山。预防溺水，警钟长鸣。希望社会各界携手一起努力，共同为孩子成长筑起一道安全防线，让孩子们得以健康快乐地成长。
防溺水安全教育
