第 二 单元第 1 课时教学设计 课题 课时 听《摇篮曲》 一课时 备课时间 主备人 第二周 陈海凤 《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的两段体结构，每个乐段分为两个乐句，每乐句都是四小节，结构十分规整。除了第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨、静谧的气氛。第二段开始教材分析 时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏×·×，突出了摇的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。 感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，并能用动作表教学目标 现自己感受到的情感和意境。 教学重点 教学难点 教具准备 感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境。 比较两种不同演唱形式的异同。 多媒体课件、电子琴 教学过程 一、师生问好 齐唱《两只小象》《打掌掌》 二、听《摇篮曲》 1．师：老师今天给你们带来了一首歌曲请大家听听，这首歌让你想到了怎样的情景？（播放《摇篮曲》） 听后回答：（妈妈哄小宝宝睡觉）知道这首歌叫什么名字吗？ （《摇篮曲》） 2．让我们一起来欣赏这首由舒伯特创作的《摇篮曲》 （1）请小朋友边听边回忆小时候妈妈是怎么哄自己睡觉的？可以学着妈妈的样子做一做动作。也可以随着歌曲的旋律摇摆，体会一下小宝宝在摇篮里的感觉。 （2）师：想起来了吗小时候妈妈是怎么哄自己睡觉的？（轻轻拍，轻轻摇）你能说出摇篮曲有怎样的特点？（可复听一遍） （3）摇篮曲是妈妈唱给小宝宝的催眠曲，为了小宝宝安然入睡，妈妈们用慢慢的速度，安静、温柔的情绪唱摇篮曲，小宝宝在妈妈的怀抱里安逸、舒适地睡着了。 （4）板书：速度很慢，力度很弱旋律----平稳 节奏-----舒缓 音色----柔和 情绪---甜美深情 3．复听乐曲，并用动作表现歌曲的情境。会唱的小朋友可以轻声哼。 4．比较 师：刚才我们听的是女声独唱，下面我们再来听合唱的，说说两种演唱形式有什么不同？说说你的感受。 5．简介舒伯特 舒伯特(1797一1828)，奥地利作曲家。出生于维也纳一个教师的家庭，八岁开始随父、兄学习提琴和钢琴。1808年入帝国神学院学习。1811年创作了第一首歌曲《哈加尔的悲哀》，受到萨里埃里的赏识。1812年随萨里埃里学习作曲。十六岁作第一交响曲，十七岁为歌德的诗篇《纺车旁的葛莱卿》、《野玫瑰》、《魔王》等谱曲。十八岁完成第二、三交响曲、两部弥撤曲、五部歌剧及一百四十多首歌曲，以多产著称。他终生清贫，依靠别人救济而生活。虽然三十一岁就去逝了，但他给后世留下了大量的音乐财富。他总共写下十四部歌剧、九部交响曲、一百多首合唱曲、六百余首歌曲等近千件作品。其中著名的有：《未完成交响曲》及《C大调交响曲》、《死神与少女》四重奏、《鳟鱼》五重奏、声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬日的旅程》及《天鹅之歌》等。 6．讲《摇篮曲》的故事 视频播放 三、拓展 师：刚才我们欣赏了外国的摇篮曲，其实不管是外国还是中国，天下的妈妈都是一样的，下面就来欣赏一首中国妈妈唱的摇篮曲。 播放东北民歌《摇篮曲》 四、感情升华 1．师：妈妈的摇篮曲是哪么轻柔，哪么甜美，伴随我们快乐的成长。让我们也来唱一首歌献给妈妈吧。 播放《唱给妈妈的歌》 2．师小结：摇篮曲：哄孩子睡觉的歌曲。该曲一般都很简短，曲调轻柔甜美，节奏带有摇荡感。音乐家把它提炼成为一种歌曲体裁。著名的摇篮曲就是我们今天欣赏的舒伯特的《摇篮曲》，希望同学们要记住它。 板书设计 《摇篮曲》 舒伯特 奥地利 教学反思（红字） 第 二 单元第 2 课时教学设计 课题 课时 《小宝宝睡着了》 一课时 备课时间 主备人 第三周 陈海凤 《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，教材分析 曲调优美抒情，描绘了静静的夜晚，小宝宝在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情景。 1．感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境。 2．能用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，教学目标 并能用动作表现自己感受到的情感和意境。 3．结合生活中的经验，探索感知模仿，体验音强弱。 教学重点 感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境。 用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，教学难点 体会妈妈深深的爱。 教具准备 电子琴 光盘 教学过程 一、情境导入 1．师：同学们夜晚的天空的会出现什么呀？ 生：星星 月亮 师：那么夜晚我们会做什么呀？ 生：睡觉 师：非常好，那你喜不喜欢静静的夜啊？ 生：喜欢。 2．出示有关“静静的夜晚”的图片或课件，放《小宝宝睡着了》的音乐，师做肢体动作，跟着音乐唱。 师：猜这首歌是唱给谁听的？ 生：小宝宝。 师：是谁唱给小宝宝听的？ 生：妈妈。 师：对，你们可真聪明。这是妈妈哄小宝宝入睡时的摇篮曲，它有非常好听的名字——《小宝宝睡着了》，小宝宝为什么听着这首歌就会睡着了呢？今天我们就来学习这首歌。 二、寓教于乐 1．聆听体验，熟悉歌曲旋律 师：妈妈是用什么魔力使小宝宝这么快就入睡了呢？现在仔细听老师唱《小宝宝睡着了》，看看你从中得出妈妈的什么魔力？ 师以“欢快”的调子唱《小宝宝睡着了》，让学生评议。 生：心情太开心了，小宝宝会很高兴很难入睡，应该用比较慢的速度来唱这首歌。 师：你可真是为小发现家！下面咱们听听录音，从中你还能得到妈妈的什么魔力？（师放音乐《小宝宝睡着了》） 学生们总结“魔力”：慢，甜美，美丽，温柔，平稳，连贯。 师鼓励学生。 2．感受摇篮曲的摇荡感。 师：小宝宝的摇篮见过吗？怎样可以摆成一个摇篮呢？ 摇篮是怎么摆动的？怎样摇可以让宝宝感到舒服呢？ 使劲摇行吗？为什么呢?（宝宝会头晕的） 哪应该怎么样做呢？ 同学们面对面做好，双手拉起来，慢慢地、轻轻地摇一摇，摇的同时用“呣”给小宝宝唱摇篮曲，看看哪一组摇得最舒服。（生边摇边用“呣”跟 随老师哼唱摇篮曲） 师：同学们摇得那么认真，老师真想变成小宝宝躺进摇篮里。 3．演唱歌曲，体验音乐 （1）过渡语：妈妈在摇篮边摇啊摇，摇啊摇，小宝宝睡着了。他梦到了自己将要到神奇的童话王国，半路中仙女姐姐出现了，她伸手一指，把摇篮变成了小船，用手一捏，变成了航行路线（出示三条航行路线：起伏很大的波浪线、断开的直线、平缓的波浪线）。现在我考考你们，想一想：哪条路线是妈妈的歌声变化形成的，说出为什么？ 生：第一条起伏太大，小宝宝睡不着；第二条断开了，不连贯；第三条既平稳又连贯，很温柔，是妈妈的声音变化形成的。 师：同学们的想象力真丰富，你们回答得很精彩。 （2）划旋律线 师：仙女姐姐请你去划船，一起去童话王国，现在伸出你的小指头当指挥棒，全体起立，让我们一起去划航行路线吧。一边摇一边用“U”哼唱摇篮曲
2017秋新苏教版二年级上册二年级上册音乐教案()
