论维果茨基心理学理论及其学术研究方法

论维果茨基心理学理论及其学术研究方法

雒作龙，赵丽丽

【摘 要】[摘 要]作为心理学学者，维果茨基开拓了心理语言学的学术研究，一直以来，学者们对他的学说研究大多集于社会文化相对论的研究视角。事实上，维果茨基的学术研究乃以马克思主义哲学认识论为研究方法论基础，维果茨基关于心理学、语言学的研究实践也正是马克思主义方法论原则的具体体现。为此，文章力图从马克思主义哲学认识论去理解维果茨基的最近发展区理论及其实践方法。文章不仅阐明了维果茨基关于心理语言学的核心理论——社会文化理论学说，更为思维与语言的交互发展研究提供了一种具有纲领性意义的学术研究方法。

【期刊名称】学术论坛 【年(卷),期】2012(035)012 【总页数】5

【关键词】[关键词]维果茨基心理语言学；最近发展区；唯物认识论；社会文化理论学说

一、引 言

维果茨基，前苏联伟大的心理学家，被誉为心理学界的莫扎特，虽然英年早逝，但他的研究思想对现代心理学仍然具有重要影响。他的研究涉猎广泛，尤其是他运用马克思主义的辩证思想，批判地发展了心理学研究方法，其著 《高级机能发展史》和《思维和言语》，对心理语言学研究具有重要意义。他所创建的社会文化理论，对人类心理发展进行了探讨，即社会环境通过语言工具影响到认知，认知的发展源于思维在社会交互作用中对语言工具的使用，从而内化形成

人类的高级心理功能。[1]其中最关键的因素就是人类掌握传播文化发展和思想的外部过程，即掌握语言，再运用语言来影响人类的思想和行为，对思想行为进行自我管理，进而内化为人类自我管理中的内部言语。社会文化理论学说及其最近发展区理论是维果茨基社会文化理论的核心，也是马克思主义辩证认识论在维果茨基学术研究中的高度体现，此乃本文研究之重点。

长期以来，维果茨基的研究成果被看作是未来心理学设计尚未被完全理解的蓝图，而不是历史的人为之作，而且学术界大多数研究者一致认为，他的研究随着时间的推移而更加具有现实的指导性。但是，从他研究中所使用的语境一词来看，学术界更多重视维果茨基研究人对事物模式领会的方法，而忽略了他构建理论时所选取的特定角度。如Vander Veer&Valsiner,(1993)所说，对维果茨基天赋的推导，可以看成是一种非常好的宣传方式，而对理解其天赋理念及其蕴含之意实则不具指导性。[2]（P144）本文试图从维果茨基学说的真正核心精神，即根据马克思主义辩证唯物认识论和其衍生理论来研究维果茨基心理学，从其形成的历史条件，对社会文化理论进行历史唯物解读，并证明维果茨基最近发展区理论是一种辩证方法论。

二、维果茨基心理学形成的历史条件

维果茨基及其弟子是前苏联十月革命胜利后的一代心理学家，他们积极参与列宁倡导的，以马克思主义哲学思想奠定各学科基础理论的运动。[3]维果茨基认为心理学研究的目的在于找到能具体解决问题的措施和方法。作为一名坚定的马克思主义者，理性应当被视作构建一个实体经济国家的至关重要的工具 (Wertsch,1996)。[4]社会文化理论学说是维果茨基所处的当时苏联的政治环境的一个特定产物。民众被看成是当时苏联的头等要事，列宁认为工人阶级生产

实践必须从其自身积极的意识觉醒运动开始。对工人阶级的管理和经济体制的实行都是社会发展必然的产物结果。但是，当苏联取得革命胜利后，共产党内逐渐形成了一批官僚阶层，严重阻碍了大众文化水平的提升。在此背景下，维果茨基研究考虑的优先之处在于如何在民众中开展心理机能从低到高的的渐进改变，即通过诸如语言、计数和写作等社会媒介手段，开启民众的思想启蒙。当时这个年轻苏维埃国家的物质条件只能把民众的自发学习当成是学校的一个必要的组成部分，即每个人都可以成为自己的老师。这个理念不仅促成了学校与社会环境的相适应，也使之成了维果茨基心理学研究的历史背景，并促成了维果茨基心理学研究对“语境”的着力强调。后来的学者通常会把最近发展区理论理解成学校与社会环境之间的联结区，而其关键之处却被忽视，即学校和日常经验分化缩小的必要条件是民众全面文化水平的发展。只有在此前提下，普通个人才可以和科学家、艺术家及教师相提并论。从维果茨基的马克思唯物主义历史观角度看，最近发展区理论一直没有相应的社会物质基础来实现学校与日常经验的结合。最近发展区理论一定要置于不同家庭阶级背景的具体环境，因为每个家庭的知识积累，也就是其生存的基本要素，这直接关乎他们的生活状况。学校的方式和评估模式不能泛化于各阶级社会经济文化背景不同的学生。被压迫阶层的生存策略知识并不能推动其对世界科学客观的认识。这种认识只能是来自于上层，来自学校，而不是来自下层，来自于生存的日常经验。学校必须是推动劳动力发展的积极因素，对民众自发学习的颂扬是一种自相矛盾。要理解维果茨基是一位马克思主义者，就必须明白革命意识是不可能自发地来自于日常生活意识(Kozulin,1996)。

维果茨基的科学概念不仅来源于他对列宁革命概念的继承，即努力达到最高的