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信息化教学设计

设计摘要 本节课“幸运大转盘安装与调试”，课前通过学校的“数字化校园平台”上传课堂资料，让学生做好课前预习。课堂教学以电路安装与调试为主 ，借助自制多媒体教学软件展开一系列教学活动（电路安装，电路调试，技能拓展等）。在故障检测环节，借助仿真软件，通过“猜想-仿真-验证”，避免直接在电路板调试，造成不可恢复的破坏。同时引导学生使用多媒体搜索资料，通过小组讨论和教师的讲解，可以提高学生的发散思维能力。老师通过“翻转教学”的模式，让学生可以根据自己的学习能力，多次学习从而顺利完成任务，使各层面学生的综合能力得到真正的提高，达到学生从会学向乐学转变，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。 依据学习者特征分析、现代教育技术理论及建构主义学习理论，创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性课堂环境，引导学生进入本节课课题，为让学生自主的学习，本课采取的是直观演示法、任务驱动法，教师根据Flash课件和直观演示的方法，让学生直观的感受，获得感性认识。根据设置的任务，在老师的引导下 通过学生自己的思考来完成。培养学生的团结协作精神，提高对汽车专业的学习兴趣。 教学题目 电子幸运转盘电路安装与调试 课 程 电子技术 所选教材 学时安排 2课时 年 级 2015级 《电子综合电路设计与安装调试 》 —中国劳动社会保障出版社 劳动和社会保障部编写 一、学习目标与内容 1．学习目标 （1）知识与技能目标 1）知识目标 基础目标： 掌握电路的安装技巧（要求学生必须掌握） 熟悉运用万用表进行简单的故障检测（要求学生必须掌握） 提高目标： 学会利用多种信息化渠道来完善电路检修。（有能力的同学掌握的） 2）能力目标 通过任务的完成，提高动手操作的能力。 通过软件的应用，培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力。 （2）过程与方法目标 通过多媒体和教学软件的辅助作用，学生自主、合作学习结合教师的指导帮助，顺利完成任务。 （3）情感态度与价值观目标 激发学生学习热情，调动学生积极性，使学生在完成工作任务的过程中学习专业知识，培养学生的综合职业能力。 2．学习内容与学习任务说明 （1）教材分析 本次教学内容取自中国劳动社会保障出版社出版的《电子综合电路设计与安装调试》中数字电路的安装、设计与调试的内容。本书力图突出工程技术应用的基础知识与初、中级技能型、应用型人才应该具备的专业知识内容，特别是在如何打破以理论知识内容为核心的学科体系、突出中等职业教育特色方面。详细介绍了处理生产和生活中电工电子设备的制造、安装、调试和维修中解决问题的思路，这些为学生今后独立完成电路的设计与制作打下基础。 （2）学习形式 自主探究学习结合分组协作方式。以小组为单位，展开“最佳团队”评比，按照评价标准采用多元评价方式。 （3）学习结果 掌握常见故障现象和相应的处理方式，能够根据提供的信息完成电路故障检修。 3．学习重点及难点 （1）教学重点：1.掌握印刷电路的安装技巧 2.掌握电路的焊接技巧 （2）教学难点：熟悉电路的故障检测与维修方法 4．问题设计 （1）“导入新课”环节 商场搞活动的时候，都有借助幸运大转盘道具来吸引顾客的消费。本节课让学生体验一把“手气”，调动课堂氛围。通过这个小游戏，引入本次课堂教学内容——幸运大转盘的安装与调试。 通过创设情境，使课堂衔接自然，学生能快速进入学习状态。 （2）“电路安装”环节 教师通过flash课件介绍电路安装的注意事项，同时借助教学软件动画，学生可以在软件中体验模拟电路的安装，从而提高学生动手操作的规范性和正确率。 （3） “故障分析”环节 为了提高学生动脑思考与查找答案的能力，学生可以借助软件的“故障库”自助查询分析故障,同时将未能解决的问题通过小组讨论在QQ群里进行汇总。 （4）“故障调试”环节 教师简单演示操作过程，并请学生观察思考操作过程中哪个环节最关键教师将事先录制好的演示讲像发给学生，学生接受任务。 （5）“知识竞答”环节 为了巩固学生的技能知识，借助自制的大转盘为道具，让学生在欢乐的比赛氛围中牢记电路安装与调试的操作技巧。 （6）“技能拓展”环节 为了提高学生对故障分析解决能力，通过布置任务，学生自主探究任务的内容，小组协作完成任务。 （7）“展示评价”环节 每位同学通过微信扫描二维码的形式，将制作的作品进行上传，师生共同点评，作品优秀率最多的小组评选为优胜组，老师将给获胜的小组以加分奖励。 （8）“归纳总结”环节 对学生的任务完成情况进行总结，对学生的操作予以肯定，提问学生并引导学生提炼本节课的知识点。 （9）“课外拓展”环节 布置课后作业，我延伸了课堂内容，要求学生结合自己的想法上网搜索“你能在这个电路的基础上，开发出新功能吗”课后将电子档作业发送到到这个QQ邮箱中。 二、学习者特征分析 本节内容的教授对象是机电技术专业一年级学生。 他们对知识的保持能力、迁移能力比较差，尤其对纯文字的理论缺乏兴趣，但动手能力比较强，有着较强的表现欲望和创新精神，对信息化网络求知欲强，具有一定的独立思考能力，能很快地接受新鲜事物，希望自己的理解看法与众不同，并能在全班同学面前展示和评价。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打√） （1）WEB教室√ （2）局域网√ （3）城域网 （4）校园网 （5）因特网 （6）报告厅 2．学习资源类型（打√） （1）课 件√ （2）工 具√ （3）专题学习网站 （4）多媒体资源库√ （5）案例库 （6）题 库 （7）网络课程 （8）仿真软件√ 其 他√ 3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）