红星中心小学“模块导学案”设计
四年级 导学内容 第三单元 课题 9、泉城 课时 第一课时 初读课文，学会本课生字，理解生字组成的词语感悟第一自然段的段式并学会迁移 1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。3、感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的……有的……”练写课间活动的一个场面。 凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。 体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。 收集济南的相关资料、以及济南泉城的音像图片、制作多媒体课件。 1、搜集济南泉城的相关资料。了解我国著名城市的名称和别称。 2、把课文读正确，读流利，结合上下文和查词典理解生字词，划出不懂的地方。 3、会写本课生字词语。 教师活动 （一）导入新课： 1、谈话导入：我们祖国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市，你们都知道哪些著名的城市，今天老师就以谜语的形式来考考你们。A哪里被称为春城？B哪里被称为冰城？C哪里被称为山城？D那么济南被称为什么？ 2、板书课题：泉城 3、教师简介泉城资料： （二）初读课文，初步了解课文。 1、请同学们自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2、检查自读情况 （1）出示生字词，正音 （2）认读生字词。 3、重点理解下列词语。 汇注 悬崖 昼夜喧腾 晶莹剔透 秋雨潇潇 1、 猜谜回答 2、学生交流对泉城的了解。 1、自由读文，学习生字，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2、认读生字词。 3、借助工具书理解词语。 学生活动 再设计 导学目标 导学重点 导学难点 可开发利 用的资源 预习导学 导学过程 互动研讨
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导学过程 互动研讨 教师活动 4、指名分自然段读课文， 相机正音。 5、快速浏览课文，交流：本文主要介绍了泉城的哪几种泉？泉城给你留下了怎样的印象？ 三、品读课文第一自然段，感受泉水奇异的美，体会课文的表现方法。 1.学习课文第一段 2. 哪些句子写的美？描写了泉水的什么美？你能通过朗读告诉我吗？ 3、（课件出示第2句话。）你看见过白浪翻滚吗？什么东西也是晶莹剔透的？你能想象得出吗？（课件：泉水的声音忽高忽低）你听见了什么呢？好象看见了什么？ 四、学习生字词。 1、出示生字 城 济 约 汇 粗 组 堆 2、找一找共同的规律选择你已掌握的生字教一教你小组里的成员。 学生活动 4、分自然段读课文。 5、浏览课文思考回答教师提出的问题。 1、自由朗读课文的第一自然段，读后交流。小组讨论。全班交流 2、学生边听边展开想象感受泉水的形态美。 3、谈谈自己的感受。模仿一下虎啸狮吼、秋雨潇潇的声音 4、 读一读课文第一段，感 受作者笔下泉水的美。以及写作的方法。 5、用“有的…有的…有的…有的…”说一句 1、 小组交流识记的方法 2、 同桌配合识字生字词 3、 描红生字 再设计 巩固练习 1、书写课后三题的词语 2、朗读课文，背诵课文第一自然段。 3、选择恰当的词语填空。 汇 注冒 喷吐 涌 （1） 泉水从地下往上（ ），好像一串串珍珠。 （2） 五龙潭在旧城的西门外，有五处泉水（ ），所以人们称它“五龙潭”。 （3）泉口是用石头雕成的三个老虎头。泉水便从“老虎”的口里不断地（ ）出来。 （4）泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”的从泉底往上（ ），如同三堆白雪。 一、在小作文本练习用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。 二、按课文内容填空。 1.在五龙谭的周围还有____,_____,____等组成。2.在阳光的映照下，那串珠____,_____,____，仿佛只有一只____ 把他们 。 拓展练习
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四年级 导学内容 导学目标 导学重点 导学难点 可开发利 用的资源 预习导学 第三单元 精读课文，背诵课文。 1、有感情地朗读课文，背诵课文。2在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。 凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。 通过关键词句的品析，了解各个泉的特点，体会作者用词的准确。 济南泉水相关图片，视频资料 1、通过读课文，想想课文是怎样描写泉水流动的。 2、思考济南为什么被称为“泉城”? 3、有感情地朗读课文，试背诵课文。 教师活动 一、复习导入，检查预习情况。 1、听写词语，组成词汇。 2、指名背诵第一自然段 3、作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。在济南的七十二泉中，最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉。 二、研读2—5自然段。 1、泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？ 出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。 师：你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？ 2、谁来展现珍珠泉的神奇，读出它的变化多端？ 学生活动 1、 指名上黑板听写。 2、 同桌互相订正。 3、背诵第一自然段 1、 用自己的方式朗读2——5自然段，自读感悟。 2、抓住这些词感受交流珍珠泉的神奇。 在读中体验 再设计 课题 9、泉城 课时 第二课时 导学过程 互动研讨
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导学过程 教师活动 评价：我没听出急来，我没听出缓来，谁再来读？ 3、谁愿意来做做“拎”的动作？ （提示：是急的还是缓的呀？） 4、神奇在“拎”，一个“拎”字给泉水赋予了生命力，再找找这段还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌）师：这一“涌”，涌出了串串珍珠，那珠串――（引读） 5、现在我们已经游览完珍珠泉，站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？ 6、师引导学生总结学法：先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。接下来我们要游览济南另外的三大名泉，请同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的特点，一会儿请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。 7、谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，看看你能发现什么？ 你们能把泉的多给读出来吗？ 8、现在就请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。 9、请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？其余同学观看课本插图。 学生活动 3、通过肢体语言表达自己的理解感悟 自己边读边做动作 全班交流 3、对珍珠泉说说自己的心里话？ 再设计 互动研讨 生：珍珠泉太美了！我真舍不得离开。 生：珍珠泉真不愧是济南的名泉！ 4、跟老师一起回顾刚才的学习方法 5、按照上述方法自学自己喜欢的段落。 交流自学情况 当小导游为大家介绍一下 生读、 齐读。 当小导游为大家介绍美丽的风景。 指名读，师评，齐读
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1、课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：_____________________________________ 2、理解课文，我能通过读文来理解课文，把读书感受要质疑的问题记录下来。 ①文中四种泉各有什么特点？_____________。 ②我们通过以下词句体会到的_____________。 ③我的读书感悟_________________________。 3、小组合作交流 (1)我学会了哪些？ _______________________________________________________ (2)我需要质疑的问题是什么 _____________________ 1、拓展延伸、激发情感，为美丽的泉城写广告词。 生：人间仙境——泉城 生：最灵动的水域——泉城 2、 回家后给自己的爸爸妈妈当导游介绍济南四大名泉。 巩固练习 拓展延伸 教学反思 3、课后阅读老舍先生的《趵突泉》 板书设计 板书设计 珍珠泉： 涌 神奇 五龙潭： 汇注 泉多 9、泉城 黑虎泉： 喷吐 水声喧腾 趵突泉： 冒、大、清、美 领导审核
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