附件3山西省第五届中小学艺术教育科研论文报告会论文申报书 论文代码（5位） 14A02 论文题目 论文类别□甲类 □乙类 对农村中小学美术教育现状 的思考及解决方法 发表于何种报刊（期数、日期） 论文内容 □学校艺术教育现状调研；□学校艺术教育综合改革成果案例；□学校艺术教育评价制度研究 作者姓名（含合作者不超过2名， 调研报告不超过5名） 姓名 性别 出生年月 学历 专业 第一作者 有关信息 祁县城赵镇丰固村 电子邮箱 作者声明 本论文系本人（和合作者）独立完成，并且没有参加过全国第一、二、三、四届中小学和高校艺术教育科研论文报告会的评选；本论文资料和数据真实确凿，不涉及泄密问题；本论文除已经注明引用的内容外，不含其他任何个人或集体已经发表或撰写过的作品成果，不存在侵害他人知识产权问题。本人同意本论文可由全国第五届中小学生艺术展演活动组委会复制保存、汇编成集。本人完全意识到以上声明的法律结果由本人承担。 论文作者（含合作者）签名 年 月 日 学校、单位意见（盖章） 地（市）或县（市）教育 年 月 日 年 月 日 行政部门意见（盖章） 年 月 日 省级教育行政部门意见 （盖章） 王雷 男 1974.0708 单 位 丰固小学 本科 职称中小学二级教师美术 职务 校长 邮编030900 地 址电话（座机和手机） 注： 1．本表用计算机认真如实填写，签名必须手写（含合作者）；
2．“论文类别”和“论文内容”栏在所属项目前的方框内画“√”
对农村中小学美术教育现状
的思考及解决方法
标签： 美术 教育
内容摘要：美术教育在于最大限度的促进人格的全面发展，学校是培育人才的摇篮，学生基础教育学科建设品位决定着其一生的文化追求和专业理想。而农村中小学美术教育面临着极大的困境，提出了加强中小学美术教育的方法与途径。 本文对此作了一个粗浅的探讨。分析了中小学美术教育存在的问题，
关键词：中小学 美术教育 现状 思考 解决方法 一、无奈的现状
目前，在我国85%左右的学校在农村，有75%左右的学生正在接受着农村教育，是教育涵盖面最大的地区，美术教育作为素质教育之一是农村教育中最薄弱的环节。因此农村美术教育肩负着教改的重要责任。美术教育作为素质教育的重要内容，同样也有着举足轻重的作用。
表面上，他们像城里的孩子一样接受学校教育，似乎也在全面的发展。但事实不是这样，这些占全国中小学生人数一半以上的孩子，基本只是在接受着应试教育，所谓的素质教育只是一种口号。而这些孩子将来会走向社会，成为社会中的一员，他们的人格能得到全面发展吗？这是一个让人担忧的问题。
很多学校强调学生的考试成绩，并以此作为衡量一个学生优秀与否的重要条件。这使得学生重视文化课，囫囵吞枣般消化书
面知识，而忽视了自身艺术素质的培养。学校虽然开设有美术、音乐、舞蹈等课程，但大多是作为副课的形式存在，大多是每周安排一次艺术课，而在这仅有的一节课程中，教师只是简单地介绍书本知识，教会学生唱一首歌或画一种动、植物。这种做法使得学生缺少艺术的熏陶，缺乏对艺术的喜爱，更重要的是缺失了提升素质的重要手段。我们传统认为的好学生一定要文化课成绩优异，却忽视了对素质教育的考察。由此，我们不难理解在吴冠中画展中出现的那一幕。我们应教导学生去观察生活中的美，然后用艺术的手段去表现美，而不是简单、粗暴地告诉学生美或不美、好或不好。教师给的答案固然重要，可以作为一种参考，更重要的是我们应培养学生自己去判断，去寻找答案。 虽然我国早已倡导从应试教育向素质教育转轨，但在高考的“指挥棒”下，中小学教学目标仍然是一切以高考为中心，美术教育在中小学中的地位，一直是一个“争而未决”的问题。尽管教育大纲有着明确规定：“中小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。”但是实际执行却不尽如人意，长期以来，美术教育处于一个最不显眼的位置，相对于“主课”来说，它是“副课”；相对于升学的“硬任务”来说，它是“软任务”，正由于对美术教育的认识不足，所以形成了中小学美术课“小学凑合，初中压缩，高中取消”的局面。很
多美术师范专业的学生，毕业分配到了中小学任美术教师，却根据学校的安排都改上了其他课程。 作为美术教师，深感悲哀。
造成农村美术教育的这种现状的原因，概括地说，在三个方面：
一是观念的陈旧。应试教育体制仍旧在起作用，和考试无关的学科，可有可无。
二是经济的滞后。经济的滞后，导致师资力量的薄弱、以及教学设施的不完善等等。
三是文化的落后。在一种文化较为落后的大环境中，美术教育很难得到良好发展。
二、美术教育应有的功能
对于美术教育的功能，简单来讲，正如美术教育家丰子恺先生所说：“不求学生作直接有用之画，但求涵养其爱美之心。能用作画的一般的心来处理生活，对付人生，则生活美化，人世平和。。。。。。”良好的审美教育对学生的身心健康发展乃至一生都将有积极的影响。
美术教学应该按不同类型分别予以指导。里德认为艺术在教育中的地位很高，把艺术看成是适应社会的人的个性的自我定位最有效的手段。他认为人类的不幸主要溯源于个人自发创造力受到压制，人格自然的生长受到阻挠。教育唯有运用艺术，才能摆脱这种状况，达到自我实现。这就是说，艺术教育的目标是促使少年儿童自发创造力与人格自然地成长。
在中国，相当长一段时间以来，美术教育与其他科目比较起来，似乎无足轻重，可现代教育理念告诉我们，美术教育在一个人的成长过程中特别是少年儿童的成长阶段是不可取代的。新课程改革以来，人们认识到美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特作用，强调在教育教学过程中培养学生的创造能力和创造性学习。培养学生的创新意识，是时代发展对教育提出的要求，是素质教育的重要内容。
第一，教育观念。常言道：江山易改，秉性难移。教育观念的转变也非是一朝一夕的易事。中国的教育长期受应试教育的影响，它像一棵盘根错节的大树，根深蒂固的统治者人们的整个思维。人们衡量他们孩子学习的好坏，往往只是问语文、数学考了多少分，从来不会问他们的孩子：你会画画吗？你会唱歌吗？你喜欢哪些体育运动？他们一般都不会去关心这些，在人们的潜意识里，从来都是把美术、音乐、体育这些艺术教育范畴内的教育和语文数学等学科的教育分离开来的，是排在末位的，是可有可无的、不重要的学科。要转变这种观念，必须从上到下，从家庭到社会，从教师到领导进行一次彻底的观念大手术，彻底摒弃这种教育旧观念，从而树立“为终身学习打基础”的教育新理念。在教改中教师的观念转变尤其重要。如今，课改的春风已吹遍中国大地，教师就是这顶风的旗，这面旗是迎风飘扬，还是应风而倒，这个责任就落在广大农村美术教师肩上，虽然路途漫长而艰辛，但必须向前，这是时代的要求。
第二，教材。《基础教育课程改革》指出，课程改革的目标之一，就是要改变课程内容“繁、难、偏、旧”的现状，要加强课程内容与学生生活的联系，要关注学生的学习经验。在选用教材上一定要立足本地，发挥地区优势，形成区域特色。教育的发展须以一定的经济条件为基础，有怎样的经济基础，就会有怎样的教育规模和教育水平。中国的经济发展极为不平衡，农村与城市之间有很大的差异。由经济发展的不平衡也导致了教育发展的不平衡。要用同样的课程，同样的内容，同样的方法，同样的评价标准去对待城乡教育，是不切合实际的。虽然在今天的教育改革中，提倡教材的多样化，可选性，但每一种教材的编写都有它的区域性，他并不以某个学校、某个地区的教学为样板而编写。因此，在选订教材时一是要结合本地区的实际，选用贴近学生生活，易懂易学的国家审定标准教材；二是编制具有地方特色的校本教材。用它来填补因区域差异而存在的教学内容上的不足，以使学习美术课程，掌握美术基础的完整性。比如可以根据各地区的不同，可以编制一些以编织、剪纸、刺绣、泥塑等内容的，具有民间艺术的校本教材。
第三，师资。在农村中小学，美术教师大部分都由其他学科的教师兼任，或是由有这方面爱好的教师任教，没有专职的美术教师。要解决这一问题，一是要加强对现有教师队伍的专业培训；二是可以招聘一批具有较高专业水平的教师。
第四，教学方法。美术教育的内容也是通过课堂教学来实施
完成的，它必须符合学校教育的教学常规。因此在教学中，一是不能盲目随意的纯技术教育与纯欣赏教育，要讲练结合，欣赏与创作结合，理论与实践结合；二是提倡现代化教学手段的综合运用，如多媒体课件的运用，以及远程教育网络的运用等。在教学中通过实物、动画、图片的演示和观察，形成有相互联系的教材内容，扩大学生的知识面，对学生进行感官刺激，以激发学生的创作热情。三是要使整个教学活动有美有术，使学生的眼、手、脑都协调的运用，对美术行为过程和结果都感兴趣，培养他们的综合素质。四、美术归属于人类的文化现象，它是人类社会社会生活的反映，人类社会生活必然会成为美术的源泉。因此我们要合理利用大自然这个农村美术教育的天然艺术宝库，引导学生走进大自然，融入大自然，在自然中感悟生活，以激发他们的创作欲望。五、和其他学科一样，在教学中要强调学生的主体，教师的主导，和因材施教。有人把学生与教师的关系比作是“粘土”和“雕塑家”的关系。确实在人的少年儿童时期，他们正像一堆未经雕塑的粘土，在美术教育中，教师作为雕刻的艺术家，不能用同一个模子去塑造这些个性飞扬的“粘土”，应根据这些粘土的不同颜色，不同质地而合理的利用，充分发挥他们的个性特点。
三、改善中小学美术教育状况的途径和方法 学校是培育人才的摇篮，学生基础教育学科建设品位决定着其一生的文化追求和专业理想。加强学校美术教育，让美术教育真正走进中小学校园，是提升中小学生美育素质的关键。要做好
这一工作，必须从以下三个方面着手。 （一）、 改变观念，提高认识
美术教育是中小学教育中不可缺少的一部分，它独特的教育功效是其它学科不能替代的。教育出现的困境，目前来说，最根本的原因不是经济上的，而是观念上的。经济上的困境是暂时的，或者说是可以解决的，而观念上存在问题却是致命的。教育主管部门改变了观念，就会改变评价体系，改变了评价体系，学科就不会有“贵”“贱”之分；学校改变了观念，就会在师资及教学设施上作应有的投入；家长改变了观念，就会对孩子作精神上、经济上的小小的支持。。。。。。当所有的人改变了观念，学生自然也就改变了对美术学科的态度，增强了学习兴趣。
（二）、扬长避短，利用资源
农村的孩子和城里的孩子相比，不如城里的孩子见多识广，对高楼大厦，高科技产品比较陌生，但是和大自然接触得多，自小与花草树木、鸟兽虫鱼为伴，出门即鸟语花香，放眼是田园风光。这都是可贵的资源，是城里的孩子不能拥有的。在教学内容的选择上，要扬长避短，教材上脱离实际的课要适当删减，多开发和孩子们生活实际接近的课程。在保证安全的条件下，可以把学生带到室外进行教学，充分利用大自然中免费的资源。
（三）、建立系统化的中小学艺术教育体系
美术教育应从幼教开始，这是一种贯穿整个中小学的课程，也是素质培养的重要手段之一。1.美术教育应是实践性的。美术
教育应以启发创造想象力为主，兼而学习世界优秀传统的绘画，在每一个教育阶段上，都要学习国内外不同民族优秀传统的绘画，培养学生有一双欣赏“美”的眼睛。2.突出美术教育的人文科学性质。在不同阶段上都应开设艺术鉴赏课或者其他艺术活动。只有在鉴赏中以及大量优秀的例子中，才能培养审美的眼光。3.开设艺术史课程或艺术讲座，以美育为宗旨的美术教育与以学习技法培训艺匠为宗旨的教育应该是有区别的。4.可适当地开展艺术批评课程，引导学生对美术作品进行批评，不仅可以带动其对其他学科的学习研究兴趣，扩大知识面，更重要的是使学生们在进行批评的活动中，依据所选择的价值判断和标准不断地评判和修正自己，以同样的价值判断和标准塑造自身。 在中小学美术专业教师队伍建设方面，尽管相对前几年有所改善，但状况仍不容乐观，城市中学还有一些高校毕业的专业美术教师，小学几乎全部是“师范”毕业的兼职教员，而农村中小学基本是空白。而且，这些教师中很大一部分人是既没有在理论上上升到美学教育的高度，在实践上又没有较强的实际美术创作和教学能力。所以，中小学生普遍无法接受系统的审美艺术教育，因而缺乏较好的审美意识。
加强美术教师队伍的培养，首先是加强师范类美术专业的建设。师范类美术专业包括两个方面，一是师范类学校中的美术教育专业，二是综合类大学中艺术系美术教育专业或美术学院中的美术师范专业。一是从师范类学校抓起，师范学校是培养教师的
摇篮，我们培养的这支队伍素质的高低，直接影响到所辐射的受教人群，影响到中小学生的全面成长。二是抓好综合类大学中艺术系或美术学院中的美术师范专业的建设，培养美术教育人才队伍作为补充，弥补目前美术教育人才队伍的不足。
在师范类美术专业建设中，必须抓好师资队伍建设、课程设置、教学模式等各方面的工作。师范类高校除要有一批从理论到实践都有很强素质的专家教授外，课程的设置、授课的形式也很重要，要改革现有的教学体制。美术专业在设置必要的艺术技巧训练课外，要特别加强美学理论、艺术鉴赏、审美趣味、美学史论、艺术实践等课程设置。
只有认真抓好美术教育建设，才有保证培养出高质量的人才。改善中小学美术教育的状况，最重要的是真正做到全面推行素质教育，营造良好的艺术教育环境。 参考文献：1、 《基础教育课程改革》
2、阎光奇.让美育走进校园[J].美术界，2003(8)：57.
3、沛一，伞天.素质教育与美育、美术教育——论中小学美术教育存在的问题及改进措施
对中小学美术教育现状的思考
