北方地区与南方地区
授课年级 课时 2 课题 上课日期 北方地区与南方地区 年 月 日 课程类型 授课老师 一轮复习 1.识记四大区域的划分及我国各大地理区域的位置和范围，理解南北方自然、人文方面的教学目标 差异。 2.理解北方和南方地区的自然地理差异对人类生活的影响。 重点 1.南方地区和北方地区主要的自然和人文特征。 难点 2.南方与北方地区内部的自然和人文差异。 导学收集能能体现南北方差异的材料。 建议 教学充分利用地图进行教学，如四大地区区域图，季风与非季风区界线图，1月份气温、降水建议 量图，培养学生读图、识图能力及用途的习惯。 教师准备： 1．《导学案》《预学案》《固学案》。 课前 2．制作PPT课件，搜集南北地理差异素材。 准备 学生准备： 1完成《预学案》，把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请问老师。 2.搜集身边的环境及人们生活方式的素材。 导 学 过 程 设 计 程序 学习内容 设计 创设情境 新课导入 分小组让学生对预习部分中的教第一预习情况检查 层级 材知识回顾及自主预习检测进行检查；看各小组完成情况，进行评价。 进行得分统计，供教师评价参考。 学生交叉检查预学部分的情况，并PPT展示参考答案。 新课 导入 播放南北方地理环境及人们生活方式视频。 教师行为 学生行为（预设） 运用 结合自身所在地区，多媒体 思考周边环境、人们生活方式特点产生的原因。 媒体
分好小组合作探究金太阳思维探究与创新内容。小组内部小组长要做好工作的协调和分配。探究内容均衡环节一 分配给各组，在学生探究过程中，老师要及时进行纪律的规范和探究内容的指导工作，分配好展示任务。展示部分建议口头展示和展区展示相结合。 探究一【探究点拨】 1. 北方地区耕地多，水资源少，在农业生产中存在过度开采地下水和大水漫灌，造成地面下沉、次生盐渍化等 学生独立完成，与同伴互查，疑难问题交与小组讨论。对于错误的问题，及时纠正，通过结构性预习，达到预想的预习效果。 北方地区与南方地区 以小组为单位口头展示或黑板展示预习情况，小组间相互点评、质疑、补充、纠正等。本节课PPT课件 环境问题，因此必须发展节水农业。 的展区板书展示主2. 华北地区和东北地区均为温带将季风气候，夏季雨热同期；平原面积第二广阔，土地集中连片。因此在气候、层级 地形等方面具有相似特征。东北地区农业发展的不利条件是热量不足，多 环节二 低温冻害；华北地区水资源短缺，多 对学案探究内容分旱涝、盐碱、风沙灾害。 析整合 3. 黑土地由于不合理利用，造成水土流失，肥力下降，需要进行退耕还林、秸秆还田；黄土高原由于毁林开荒，存在水土流失，需要修筑梯田、退耕还林还草；华北平原由于过度灌溉，存在土壤盐碱化现象，需要发展节水灌溉技术、引淡淋盐、井灌井排、增湿有机肥等。 探究二【探究点拨】 1. 我国北回归线附近与世界同纬度要应该有一下几个问题：
的其他地区所处的大气环流形式不同，分别形成亚热带季风和热带沙漠气候。 2. 南方低山丘陵区气降水丰富，地形崎岖，加上植被破坏，水土流失严重。 第三层级 知识 运用 指导学生进行知识的迁移运用。对《技能运用与拓展》要求人人过关，可以下讲台进行相关的抽查。同时对部分的题进行适当的点拨。 本节课关键词：地理位置、自然第四层级 思维 建模 【旁白】通过今天的学习，大家了总结概括提升 创设 总结 情境 解到人类活动深受自然环境的影响，由于南、北地区自然环境的差异，两地人文方面的差异也较大．这些反映了人类与地理环境的协调发展。 3.25 北方地区和南方地区 一、南北方自然差异 1.北方：地理位置、气候、植被、河流等 板书2.南方：地理位置、气候、地形、河流 设计 二、南北方人文差异 1.北方：农作物、生活习性 2.南方：农业、生活习性 地理差异、人文地理差异。 抢答的方式与探究讨论的方式相结合。希望同学们能积极回顾导学案上相关试题。 学生归纳本节PPT展示PPT展示相关分析及参考答案。 知识点和学习方法。思维导图小组间完成思维导图，并相互交流。 构建过程。 学生认真倾听， 表现出积极的情感体验，并回顾本节课所学的知识。
2018--2019学年人教版区域地理中国地理北方地区和南方地区教案
