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《中学化学导学案设计与学生学习方式的整合研究》
课题研究方案
一．研究背景与课题的提出
导学案是目前新的课程改革研究的热点之一，是教育教学观念的根本变革，是由教师设计怎样教（教案），到设计学生怎样学（学案）的过程的根本变化，是培养学生自主学习、合作学习、探究学习的有力武器。
导学案是提高课堂教学效果的有效抓手，是方向盘，是线路图，是引导学生走向纵深的路径，这是毋庸置疑的，但我们通过听课、教研发现部分教师在使用导学案的过程中过于机械、僵硬，不光湮灭了自己作为师者的个性，也使学生陷于另一种境地的尴尬，课堂由当初教师一言堂形式的沉闷一转而为程序化、习题化式的沉闷，课堂中灵性的缺失使一些教师误认为是课改存在问题而再度犹疑而止步不前，甚至于想钻到以前的窠臼中去寻求宽慰，这实在是思想上的一种倒退与背叛。为此，我们申报了《中学化学导学案设计与学生学习方式的整合研究》课题。
二、课题研究的目标
1.通过这一课题的研究，引导教师通过学习和研究，切实转变教育教学观念，牢固树立以学生合作、探究、自主学习为目标的新的教育教学观念，提高教师的思考能力和研究水平，促进学校教师素质的整体提升。
2.研究中学化学“导学案”的编写形式及备课过程，形成相对稳定的“导学案”编写方案和一套较为完善、规的“导学案”备课流程。
3.探索出一条以“导学案”为载体的课堂教学的路子，创建一套适合我校教学实际的相对固定的“导学”化学课堂教学模式。
4.构建“中学化学导学案”课堂教学评价方案和学生综合素质评价体系，使评价和改革相适应，用评价来导向改革。
5.培养学生自主学习、小组合作学习及探究学习的能力，开发学生的潜能，达到让学生学会学习的目的，促进学生的全面发展。
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三、课题研究的容
1. “中学化学导学案”设计编写原则的理论研究。
研究“中学化学导学案”的编写原则，探求理论依据，并通过理论研究形成操作依据。
2.中学各模块“化学导学案”的具体设计。
探究中学化学各知识模块 (元素及化合物、化学理论、化学实验与操作、高三化学复习等)的设计方法和导学方法的研究。
3.实施“中学化学导学案”教学的课堂形式的研究。
从课堂组织形式的多样性和差异性进行着手，重点形成富有特色的自主学习课堂。
4.构建适合学生主体特征的中学化学“学案导学”的教学模式。
四、完成课题研究的相关保证
1.课题组核心成员16人均具有本科或研究生学历， 5人具有中学高级教师职称。其中，课题主持人（梁孟常校长）曾参与省、市级课题目研究，独立发表论文多篇；市十佳教改明星徐金明同志也多次参与省、市级课题研究，独立发表论文二百多篇。
2. 2008年我组已结题的市级课题《现代信息技术环境下学生自主·探索·发展式化学教学模式研究》获得三等奖，在研究过程中，课题组成员积累了大量的实践经验和资料搜集、阅读了大量的国外研究成果，做了丰富的读书笔记，基本掌握了化学教学案导学式教学和其他教学模式在国外发展状况，为本次研究奠定了良好的理论基础。
3.我校图书室藏书万余册，订阅学术性报刊杂志200多种，定期为教师提供资料索引。
4.学校聘请省、市有关专家担任顾问，请专家、学者从理论、实践、研究等方位进行全面引领。
5.课题研究期间我校将加大多渠道的培训活动，提高教师的研究能力，健全
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各项教科研制度，加大考核力度，保证研究工作落实到位。
6.加大经费投入，学校将研究经费列入学校预算，提供充裕的经费保障，全力保证研究工作的顺利进行。
五、课题研究的价值
1.新课程改革实施的需要
新课程理念下，要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
在教学中根据学生的心理特点和具体的教学容来设计和组织导学案的容和形式，力求使化学导学案的形式多样，生动活泼，激发学生的兴趣，使学生乐于并积极主动地去参与课堂，巩固知识点。要不断变革导学案的容和形式，关注导学案的情景设置，使学生通过导学案在巩固化学知识和技能的同时，受到科学方法的训练，体验化学学习的乐趣，形成和发展学生的自主学习的能力。导学案的有效与否直接决定新课程目标的实现。新课程标准的实施为本课题的运作提供了契机。
2.社会发展的需要
教育要着眼于时代发展的需要，培养具有创新精神、勇于实践、不断开拓的新世纪的优秀人才。面向全体学生，全面和谐发展，符合教育方针。
不从社会发展的需求方面考虑，仅仅从考试方面入手，教课本上的知识，做试题集上的习题，强化教学的考试功能，这种教学是没有生命力的。通过针对性地创设导学案的问题情景，求变的容和形式，有利于学生的自主学习能力、创新精神和实践能力的培养。 3.知识经济时代的要求
21世纪是知识经济时代，新知识、新技术不断涌现，学校教育难以适应这种知识的更新速度，因此面对社会的千变万化、科学技术的日新月异，学校教育应该培养学生成为终身学习者，教其学会如何自主学习，通过优化导学案的设计可促使学生形成具备终身学习的动机、态度、方法和能力，能够在离校之后的各
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个时期继续不断利用各种教育资源，进行终身学习活动。
本课题探索在化学教学中优化导学案的设计，具有较强的实践性。通过本课题的研究，有助于转变教师和学生的导学案观念，提高教师开展有效利用导学案进行教学的策略和水平，在积累和反思中提高有效导学案的实施能力，提升教师的专业水平，为有效教学的研究提供实践佐证和丰富有效教学的理论。
六、课题研究方法
1.文献研究法：学习研究古今中外有关的教育论著；学习研究国家基础教育改革的有关文件和材料；学习研究化学学科课程标准；学习研究省外相关课题研究的有关论著。
2.实验研究法：大胆把学习和研究得到的有关理论成果及时应用于教学实践，通过实践验证理论的科学性、有效性和可行性，同时及时使理论成果转化为教学“生产力”，及时产生教学效益。沿着实践——总结——再实践——再总结的螺旋式递进的思路进行研究。
3.调查研究法：通过问卷调查和测量，全程掌握各实验班学生的学习效益状况，为实验研究提供准确的数据。
4. 统计分析研究法：为增强课题实验研究成果的说服力，分析研究问题的深度和力度，对调查的数据和资料进行科学的统计和分析，以之作为调控整个课题研究和实验的参照。
七、研究措施及步骤
(一)研究措施
1.如何针对教学实际，针对学生的需要，设计有效的课前预习学案，如何运用正确的评价吸引和鼓励学生积极的参与。
2.理想与现实的差距。学生参与的积极性对结果的影响，研究结果（学生对化学学习的态度、能力）的评价方式与效度。 (二)实施步骤：
1.准备阶段：（2011年11月至2012年2月）
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①编制和使用学案；（部分完成）
②问卷调查和课堂调查，了解情况，发现问题；（部分完成） ③成立子课题组。
2.实施阶段：（2012年3月——2015年6月） 第一阶段：
①开展多种形式的以导学案教学方法为主体的课堂教学活动。 ②在完成调研报告的基础上，讨论解决问题的方法和策略。 ③深入课堂，调查课堂教学的调整情况，以便及时发现问题。 ④对第一阶段的研究工作进行评估，为第二阶段做准备。 第二阶段：（2013年6月以前完成） ①修订和完善“导学案”，并进行汇编。 ②加强集体备课，相互听课。
③积极参加各类课堂教学基本功竞赛活动。 3.总结阶段：（2015年6月至7月）
①对课题成果进行评估、撰写有关课题研究报告。 ②完成结题工作，筹备结题鉴定会。
八、课题预期的研究进展和成果
1．有关“中学化学导学案设计与学生学习方式的整合” 研究论文8篇（论文） 2．中学化学各模块导学案编印成册（校本教材）
3．“中学化学导学案设计与学生学习方式的整合”展示课：4节
（元素及化合物、化学理论、化学实验与操作、高三化学复习各一节）（校本教材）
4．结题报告（研究报告）
5．形成一套相对完整、操作性强的中学化学教学体系。
九、课题组成员
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中学化学课题研究方案
