3-六岁幼儿学习与发展趋势手册体会心得【老师篇】
《指南》中强调文化教育內容要从儿童的社会经验考虑，关心儿童的兴趣爱好，正确引导儿童积极的参加主题活动，给予挑选和造就的机遇;文化教育要关心个体差异，下边是梳理的有关3-六岁幼儿学习与发展趋势手册体会心得范例，热烈欢迎阅读文章参照!
3-六岁幼儿学习与发展趋势手册体会心得范例一
通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，掌握到《3-6岁儿童学习与发展指南》，是一批幼儿教育权威专家历经四年多時间，对全国各地3-六岁幼儿学习和发展状况开展开展调查后，汲取世界各国优秀核心理念，根据在我国儿童特性拟定拟订的。《指南》这一意味着了国家意志和幼儿教育改革创新方位的代表性文档，致力于推动优质教育，提升 教育质量——“紧抓含义，保证 基本上，提高教师，引导家中”。《指南》和《纲要》一样，将儿童的学习培训与发展趋势分成身心健康、语言表达、社会发展、科学研究、造型艺术五个行业。每一个行业依照儿童学习与发展趋势最基本上、最重要的內容区划为多个层面。每一个层面由学习培训与发展规划、文化教育提议两一部分构成。学习培训与发展规划一部分各自对3～4岁、4～五岁、5～六岁三个年龄层的儿童应当了解哪些、能干什么、大概能够 做到哪些发展趋势水准明确提出了有效期待。《指南》相对性于《纲要》的儿童五大领域的发展趋势总总体目标对比，更详尽、更实际。从而，大家能更为清晰地了解到每一个年龄层小孩应当实际做到如何的总体目标。文化教育提议则给大家一线教师在教室环境布置、活动主题、儿童养成好习惯、心态感情的表述和操纵等层面明确提出了一些合理性的提议。这针对大家将来完成之上的学习培训与发展规划、进行教育科研工作中具备十分大的具体指导、推动功效，还可以合理避免 老师的一些落后或是核心理念落伍的文化教育个人行为，进而促进儿童能够更好地得到发展趋势，另外为一线教师更清晰地掌握对各年龄层儿童大概的发展趋势水准给予了参照。在课堂教学中朋友们可选择性地、挑关键地对《指南》的情况和內容开展了详尽的讨论，要我拥有进一步的了解。它是继《幼儿园教育指导纲要》后的又一关键有关学前教育的內容。
一、回望《纲要》
《幼儿园教育指导纲要》一共分成四个一部分。第一部分通则:关键叙述了《纲要》制订的缘故、目地、特性、每日任务、外界标准、內部标准及本身特性;第二一部分文化教育內容与规定：关键叙述了身心健康、语言表达、社会发展、
科学研究、造型艺术五个行业的总体目标(该行业关键追求完美哪些，其关键的价值观念)、內容与规定(老师应当干什么、如何做，此外，该行业文化教育的內容当然地负荷在其中)、具体指导关键点(主旨该行业专业知识的主要特点，其教与学的主要特点;主旨该行业尤其理应留意的有客观性的难题);第三一部分机构与执行：关键叙述了幼儿园管理的压根标准、主题活动含意、基本准则、各层面的标准、教学活动总体目标、內容、方式、自然环境、一日日常生活、幼小衔接班。第四一部分教育评价：关键叙述了幼稚园教育的功能、行为主体、执行标准、具体内容等。
二、赏读《指南》
1.社会环境
如今的社会，很多父母都怀着“不许小孩倒在起跑线上”的念头，拼了命让小孩“超前的学习培训”，让小孩年纪轻轻就在各种各样兴趣培训班、辅导机构中间穿行。直到了三年级、10岁上下的年龄，小朋友们早已是“骁勇善战”的做作业“高手”了。可是在生活方式上，小朋友们或是广泛落后的，如“有一个小女孩都快五岁了，尤其内向型、软弱，每日在幼稚园都尿裤子了，尿完还害怕给老师说。课间游戏，她基本上从不和其他小孩子玩，觉得有一些小孩子一直欺压她，常常看她脸部、手臂上被抓得一道一道的。”再如“有一个男孩儿在幼稚园里从不吃大亏。见到其他小孩子拿有美味的、好玩儿的，他伸出手就要抢;他人假如不给，他张嘴就咬。“教师警示过，假如小孩再咬到人，就需要大家换幼稚园。在家里也真教导了呀，可是几乎都不起作用。”这些。
2.《指南》学习培训
对于社会发展上普遍现象的乱相和错误观念，《指南》的提议十分清楚、实际、有导向性。它把儿童的学习培训与发展趋势分成身心健康、语言表达、社会发展、科学研究、造型艺术五个行业，各自对3～4岁、4～五岁、5～六岁三个年龄层的儿童塑造提意见。认为儿童后续学习培训和终生发展趋势确立优良素养基本为总体目标，以推动儿童在体、智、德、美各层面的全方位共享发展为关键，致力于正确引导幼儿园老师和父母塑造恰当的文化教育意识，掌握3～六岁儿童学习与发展趋势的基本定律和特性，创建对儿童发展趋势的有效期待。它是在《纲要》的基本上，将儿童的学习培训与发展规划、规定按不一样的年龄层开展优化，对每个年龄层的儿童应当了解哪些、能干什么，大概能够 做到哪些发展趋势水准明确提出了有效的期待，具备较强的可操作性。推动幼儿教育科学研究，标准发展趋势的必须，改正中小学化、超前的的教育热点问题。具体指导父母科学研究执行育幼教育的必须，对父母的科学育儿知识具备规范性功效。达到儿童日常生活、学习培训、发展趋势的必须，推动儿童心身全方位和睦发展趋势。它更合
乎当代儿童的心身发展趋势规律性和特性。
《指南》中强调3-六岁，对小孩而言是一个生长发育的金子阶段，由于，这一年龄层是小孩一生中英语词汇量提高更快的阶段，是语言表达迅猛发展的阶段;儿童在语言表达的发展趋势中英语词汇量快速提高，早已能把握各种词，慢慢确立词意并有一定的抽象性，大部分把握了各种各样句法结构。在语言表述上能够 随意地和人沟通交流，发生了以自我为中心语言。以自我为中心语言是随着着姿势游戏而开展的喃喃自语，它既能够 协助少年儿童发出声音地思索，又能临时达到她们在实际中没法完成的一些心愿。但有一些小孩也会发生语言紊乱状况，在《指南》中，权威专家提醒到：这一时期，少年儿童讲话经常出现反复或犹豫不定的状况，在与她们沟通交流时，要激励她们胆大地讲话，对结巴状况情难忱，训炼小孩轻松自在地发表议论。因而，在大家的日常课堂教学中则要根据听别人故事、说故事等主题活动，鼓励孩子的语言语言表达能力，丰富多彩她们的英语词汇量，另外有方案地让她们学习培训一些语言表达方式。
我对《指南》中增加 “学习品质行业”有一些感叹，《指南》中是那样描述的“学习品质的优劣决策了少年儿童如今和将来的学习培训和发展趋势的品质”。大家一线的教师，每天的课堂教学目地非常大水平上是在团体课堂教学中完成的。而在这里一个个课堂教学中，大家大量关心的是课程目标的贯彻落实，小孩的参与性这些，再看优秀教师机构的课堂教学，在挥洒自如的阶段之外，总觉得，他们给小朋友们的，不仅仅是课程内容自身，也有许多“提升”在主题活动中，这就是学习的态度，读书习惯的塑造。有些人说过“幼稚园教的专业知识都不起作用的，到一定的年龄，小孩顺理成章也就知道，那边还需要教?”听来不讲道理之外，也感觉有那么一些大道理。但是倘若大家只高度重视专业知识总体目标，而忽略了小孩的自控能力、善待他人、乐群于人、积极乐观、单独自立、喜好求知欲、积极主动认知风格、积极主动学习的态度和慎重个人行为设计风格等持续发展趋势品性的塑造。那麼这类学前教育便是有缺陷的。如今拥有《指南》的引导，我确立了幼儿园教师不仅“执教”更要“教书育人”的自我定位。
平常还需要与父母搞好沟通交流工作中，完成亲子教育与幼儿园管理的同歩和睦发展趋势，让父母还要转变思想，小孩的童年时短暂性的，是不能逆向行驶的，小孩的心是一块奇特的土地资源，撒下一粒观念的种籽，便会获得个人行为的获得，撒下一粒个人行为的种籽，便会获得性格的获得;撒下一粒性格的种籽，便会获得运势的获得。让小孩学习他该学的物品，做他该做的事儿。不把成年人的信念强加于给孩子，让小孩真真正正具备幸福快乐、多彩的童年。
《指南》是具体指导老师怎样协助小孩发展趋势的，但不可以把它作为尺标来测量儿童，损害儿童，也不可以把它变为拘束儿童和自身的绳子。它是倡导大家做一个科研型的教师，要善于观察儿童，敢于反省自己。作为一名幼儿园教师，大家更有责任和义务来认真地学习培训并依据《指南》与父母相互配合开展因人
3-六岁幼儿学习与发展趋势手册体会心得【老师篇】
