班级管理中如何运用教育惩罚制度
摘要：近年来随着素质教育的深入开展，教育惩罚制度受到人们的质疑，人们片面地认为教育惩罚伤害了学生的自尊，不利于学生人格与个性的发展，因此在班级管理中普遍不提倡运用。其实不然，教育惩罚制度作为一种重要的管理手段，如果运用得当，将成为班级管理中的一剂良药。本文从实际出发，就初中班级管理中如何合理运用教育惩罚制度做一番探讨。
关键词：初中班级管理；教育惩罚；合理运用
教育惩罚在以往的教育管理模式中较为常见，在传统的教育模式下，人们对教育惩罚制度普遍较为认可，所谓“严师出高徒”说的正是这一教育管理观念，但是随着人文教育理念的提出，人们对教育惩罚制度的评价便毁誉参半，这主要是部分教师在运用教育惩罚制度时，对运用的尺度拿捏不准，进而引发一系列的教育管理问题[1]。针对这一现象，下文结合具体的管理案例，谈谈初中班级中应怎样正确运用教育惩罚制度。
一、班级管理中的教育惩罚误区
（一）惩罚即为体罚
多数教师以及家长对教育惩罚存有误解，认为惩罚就是“体罚”，因此我们经常会在学校、班级教育管理中看到教师体罚学生，对学生实施罚站、辱骂、踢打等体罚手段，这种认为惩罚即是体罚的错误认知将班级管理工作推进了一个误区，并由此引发了一系列的教育管理问题，使得学生的尊严以及人格被践踏、心灵被无情地伤害，乃至于对学生的整个人生都产生影响，在这种认识下，惩罚已经不是一种教育手段，而是一种残害手段[2]。
（二）惩罚是影响学生学习成长的教育手段
除却惩罚即为体罚的错误认知之外，部分人认为惩罚教育是横亘在学生学习成长路上的绊脚石，盲目鼓吹人权主义，呼吁给学生空间与自由，间接引导学生犯错。在学习与成长的过程中，学生犯错本不可避免，但是并不意味着学生不用为自己的错误买单，在学校教育与班级管理中，给学生一定的自由与空间是必要的，但并不意味着学生就可以打着“人权”的称号肆意犯错，影响自己也影响他人。我们应该认识到，真正好的教育是在尊重学生人格尊严以及天性的基础上，对学生进行适当的引导与管教，从而使学生踏上正确的成长成才之路。
二、初中班级管理中惩罚教育制度的合理应用
（一）掌握惩罚教育尺度
教育管理是一门技术活，运用惩罚教育管理学生更是如此，教师应怎样在确保班级管理秩序的前提下，不伤害学生的人格、尊严以及心灵，更是运用惩罚教育的难点。在运用惩罚教育进行班级管理时，如果惩罚教育力度过轻，可能无法引起学生的重视，无法收到好的教育管理效果；但如果惩罚力度过重，则可能会给学生造成一定的伤害，因此教师要想在班级管理中有效运用惩罚教育，就要准确拿捏运用的尺度。首先，教师要能正确认识惩罚教育，在班级管理中运用惩罚教育是为有效地引导与管理学生，让学生认识到自己的不足与错误，及时改正，从而更好地学习与成长，而非在班级学生面前体现教师的威严，也不是教师变相体罚学生的手段，也就是说惩罚教育不能受教师私人情感与情绪的影响，教师在运用惩罚教育时，一定要确保运用的客观性与正确性，要保持良好的心态，客观全面地看待学生的错误，有针对性地进行惩罚管理。其次，惩罚教育要有效率，有权威。惩罚教育不是为体现教师的权威，但是惩罚教育本身要有权威，要具备约束性。这就要求教师要通过日常的班级管理活动，让学生熟知各项学校规章与班级守则，为学生讲明学生在学校、在班级应尽的义务、应守的规则，以及享受的权利，如果学生不能有效管理自己，犯了错误，那么教师就应及时地、有针对性地给予警告与惩罚管理，并且在惩罚的过程中不能变相体罚、辱骂学生，不能存有违反教育法规的惩罚教育行为。
班级管理中如何运用教育惩罚制度【论文】
