诗歌鉴赏之情感专题
一、选点及简要分析。
选点为诗词鉴赏的情感专题。该问题在以前诗歌总分8分的时候（江苏2005-2008年），基本都是4分；到后来诗歌总分变为10分的时候（2009-2014年），问题变为三题，诗歌情感仍然3-4分左右。后来诗歌总分变为11分（2015至今）诗歌情感赋分一般都在5-6分左右。（2015年三问中最后一问情感题3分）
二、考点分布等:
1. 选点分布：本选点是古诗文阅读板块，是诗词鉴赏中的情感专题部分。 2. 能力层级：鉴赏评价D：评价文章的思想内容和作者的观点态度。
3. 教学现状：结合《唐诗宋词选读》能够普及情感方面的大多数问题，同时结合小题专项训练、周测等，以练代讲，逐步提升。
4. 学生状况：11分的诗歌鉴赏题，总均分在5分左右，而诗歌情感题均分稍高一些。学生对作者身世缺乏全面了解，缺少对文本的精细解读，大都是凭借固有印象推测，搬用套话来解决问题。
三、主流题型等。
典型试题：
1.诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？（5分）（2019江苏卷《学诸进士作精卫衔石填海》） 2.尾联表达了作者什么样的情感？（6分）（2018年江苏卷张籍《寄和州刘使君》、2015年江苏卷刘禹锡《秋日题窦员外崇德里新居》、2015年全国3卷韩偓《残春旅舍》后两联） 3.简要赏析尾联的表达效果。（5分）（2017年江苏卷陆游《秋兴》） 4.下阙寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。（6分）（2016年江苏卷辛弃疾《八声甘州》） 5.诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？（6分）（2019年全国甲卷陈与义《题许道宁画》）
6.诗的最后两句有何含义？请简要分析。（6分）（2018年全国卷李贺《野歌》） 7.请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。（2017年全国卷丙卷白居易 《编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十》）
8本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）（2017年全国卷甲卷欧阳修《礼部贡院阅进士就试》）
9.这首诗与辛弃疾的《破阵子(醉里挑灯看剑)》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。（6分）（2016全国丙卷曹翰《内宴奉诏作》 ）
10.诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分）（2016全国甲卷李白《金陵望汉江》）
主流题型：归纳上述关于诗歌情感问法的主要有3种： 1. 某句或者某联抒发了什么样的思想感情。（大多数试题） 2. 赏析某词语、典故或者某句表达效果。（答案效果里含情感） 3. 分析诗人的观点态度或者对某物、某观点的评价。（2019年江苏卷和全国卷甲卷，2017年全国甲卷，2016全国丙卷等） 预测题型：
总结近五年的全国三套卷和江苏卷，第二题涉及观点及情感的问题有13首，占总共20道题中65%，第一题涉及情感的只有一次，占总题的5%。所以情感题一般为最后一道题。而且绝大多数为赏析眸一联的情感，其中尾联或者尾句又占多数：
预测2020考点：某句或者某联抒发了什么样的思想感情。
四、误区及突破。
误区：1.诗歌的答案囿于实词中的某一联或者某一句，致使答案不全面。
例如2015江苏卷，问的是尾联，但是答案中的第一点和第三点明显是在诗的前三联寻找的，因此要做到通篇阅读。
2. 情感的专用词语匮乏或者用词不准确，缺少一些专业性的词语。 3. 同一情感方向的用词混淆模糊，致使答案重复。
突破：1.要从该联出发，突破联句的限制，读懂全诗，分析全诗。
2.牢记近年的全国卷和江苏卷的答题术语，背诵一些专用词语，如情感风格等类型的。确认3.情感的对象，明确用词的轻重，例如崇敬与赞美，讴歌与赞扬等。
4.在平时练习设置既注重对诗歌的整体理解与把握，设问时又往往限定范围，要求学生结合文本内容进行具体分析。
5.选材应以唐诗宋词为主，培养学生建立科学、健康的价值观。
五、解决策略。
“四抓”把握作者思想情感。 1.抓关键——找诗眼，析诗眼
（1）诗眼。这里的“诗眼”是就某一联某一句而言，即精炼生动的一个字，或活用的字，或运用了修辞手法的一个字，尤其是有点石成金之效的动词。如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“蔽”“愁”均为诗眼。抓住诗眼，情感内涵就掌握了一大半。
（2）意象。找出意象并揣摩其特点、含义，尤其要关注意象前后的修饰语、动词等。 2.抓诗句——多角度、多层面理解。
（1）写景句——抓住景物特点，揣摩含蓄之情。
（2）状物句——抓住双层感情：一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情志。
（3）特点句——用了比喻、象征、对比、衬托等手法，要还原其本义；用了用典、反语等手法，要理解其曲折之情。
3.抓结构——处理好整体与局部的关系。
先明白材料类型，局部分析联系全诗甚至标题来分析，整体分析要切分层次，分成几个局部来分析。 4.抓辅助信息——注释、标题、作者。
明白写作内容诗歌题材以及创作背景知人论世。 举例分析：
1.阅读下面古代诗歌，完成后面题目 秋夜纪怀 陆游
北斗垂莽苍，明河①浮太清②。风林一叶下，露草百虫鸣。 病入新凉减，诗从半睡成。还思散关③路，炬火驿前迎。④
①明河：银河。②太清：指天空。③散关：即大散关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。 三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。（3分）
抒发了诗人的爱国情怀：诗人虽秋夜病卧，仍壮心不已，念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想重返战场，报效国家。 思路分析：
（1）联系背景：南宋偏安
（2）抓词句：病入、诗、半睡、思散关、炬火、迎
（3）知诗人：爱国诗人。
总结：爱国情怀；重返战场；报效国家。 三、展示成果
2. 阅读下面这首宋词，完成 习题。 唐 多 令 刘辰翁
明月满沧洲。长江一意流。更何人、横笛危楼。天地不管兴废事，三十万、八千秋①。 落叶女墙头。铜驼②无恙否？看青山、白骨堆愁。除却月宫花树下，尘坱莽③、欲何游？
【注】①三十万、八千秋：佛家语，指灾难深重、历劫长久。本词作于1276年中秋前。是年正月，元兵入杭州。②铜驼：古代置于宫门外的铜铸骆驼。③坱莽：广大无边的样子。
“看青山、白骨堆愁”中“堆”了哪些“愁”？“堆”字有什么样的表达效果？（6 分）
（1）①国都沦陷，劫难深重的兴废之忧；②百姓惨遭兵乱，白骨露于野的悲愁；③现实沉闷，无处可去的郁闷。（3分。每点1分）
（2）化无形为有形，描写了百姓死难之多，形象表达“愁”之深重。（3分。每点1分） 3.阅读下面这首唐诗，完成习题。 西涧①即事示卢陟 韦应物
寝扉临碧涧，晨起澹忘情。 空林细雨至，圆文遍水生。 永日无余事，山中伐木声。 知子尘喧久，暂可散烦缨。
【注】①西涧:在滁州南岩寺内。
诗歌最后两句表达了作者什么样的情感？（6分）
①对晚生卢陟的关切之情；②对闲适生活的喜爱之情；③对世俗事务的超然之情。（6分。每点2分） 三、师生点评 答题步骤： 1.提炼情感主旨
（4）理解诗歌的基本内容，整体感受诗歌的情感基调。 （5）抓住关键词，明确诗歌表现的思想情感和主旨。
（6）组织答案：感情产生的原因+表达情感的词语（形容词或表达心理活动的动词） 2.理解诗句意义
（3）阐释诗歌的表层意思，并发掘其深层含义。
（4）指出诗中的描写的作用，或表达了什么样的感情和旨趣。 3.评价作者的观点态度 （4）明确表明观点。
（5）结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方阐述理由。 （6）紧扣要求，整理思路，形成答案。
六、形成材料。
（一）诗词专题教案
古代诗文阅读·评价诗歌的思想情感（教案）
【教学目标】
1.熟悉诗歌中的常见的思想内容； 2.熟练掌握该考点的解题技巧。
诗歌鉴赏之情感专题讲义-江苏省海头高级中学高三语文二轮复习
