表意义的、涉及多种教学形式的典型学科教学案例，编辑成学科案例集。在实践过程中，收集数据和资料，不断完善先前提出的理论模型和构想，并给予操作化、系统化，最终提出较完整的教学策略体系，完成相关的研究报告。 第四阶段：课题总结阶段（2010年9月～2010年12月）。
将课题的研究成果再进行汇总、整理，最终完成整个课题的研究目标。这个阶段的主要研究内容及成果是：1、撰写《运用现代教育技术优化学生创新思维能力的研究报告》。2、展示运用现代教育技术优化学生创新思维能力的课堂教学案例。阶段负责人：曹金良 3、展示学生在运用现代教育技术优化学生创新思维能力研究下的系列成果。4、申请结题，进行成果推广和运用。 九、具体要求：
1、制作多媒体课件，高效地辅助语文课堂教学的开展；引导学生利用网络资料自主学习。
教师利用信息技术去设计、制作符合学生认知规律、认知结构的科学、合理的语文课件，经过一段时间的探索，找出信息技术与语文教学目标、教学手段、教学过程结合的最优化规律。希望能达到：通过多媒体信息的参与，充分调动学生学习的积极性，帮助学生认知、理解、记忆，达到课堂教学高效、大容量，教学过程与媒体结构整合的目的，从而提高课堂教学质量。
2、开办语文课程辅导网站和制作课件，并利用该网站辅助课堂教学。 在第二阶段结束后，对学生进行调查、分析，并对第二阶段实施情况及时总结。以前两阶段课题研究成果为基础，开办课程辅导网站和制作课件。初步利用网络，为学生提供更为广阔、自由的学习环境，引导学生自主发现问题，提出问题，寻找资料，解决问题，培养学生的创新能力；运用较复杂的软件，设计出交互性强的互动课件，针对语文课堂教学的重难点，进行有效突破，形成“主体——主导——主线”的新型课堂教学模式。
3、用多媒体教室制作大型网络课件，并建立语文学科网站和语文课堂教学资料库，促进课堂教学效率的进一步提高，进而提高教学质量。
充分利用网站资源，提供与课本相关的作家简介、作品欣赏、课外阅读、专题研究等专栏。教会学生上传资料，利用网站进行师生交流、同学对话，在交互性强的学习环境中，完善课前预习、课后复习、课外延伸、自主探究等学习环节，达到课堂教学的高效率，提高教学质量。 十、研究的保障措施 1、课题组教师要制订好具体的研究工作进度，确定每阶段重点研究的课目，制订好详细的实践课教案及重点检测的项目内容，及时收集好实验资料；
2、每次实践课完成后，实践教师要及时做好资料的整理、统计及汇总工作，要写好个案资料、心得体会及撰写专题研究文章（论文），做好经验总结；
3、教育技术人员根据课题组教师每学期的实施计划及早做好教学资源的收集、开发与编制工作，并为实践课的正常顺利进行作好精心准备；
4、学校要在财力、人力、物力上尽可能地满足研究工作的需要，以保证研究工作顺利进行。
十一、最终成果形式及完成时间 最终成果形式：
1、《信息技术与初中语文课程整合研究》课题研究方案； 2、有关专题研究课的课堂教学实录 3、实践课的优秀个案或教学设计；
4、实验过程中资料收集与检测； 5、课题研究专题论文汇编。 最终完成时间：2010年12月。 十二、课题组成员及分工 1、课题研究领导小组
组 长：冯嘉靖（校长，中学高级教师）
副组长：王兆景（教导主任，中学高级教师） 成 员：王学凤、杜俊慧、孔庆峰、赵如田 2、课题研究小组
组 长：杜俊慧（语文教研组长）
成 员：孙文娟 王建华 张艳青
王东凯 2008年5月15日
《教育信息技术与初中语文课程整合研究》课题研究方案
