组合体三视图的画法
授课班级 授课时间 使用教材 45分钟 国家教育出版社出版的教育部推荐汽车运用与维修专业领域技能型紧缺人才培养培训系列教材――――《汽车机械识图》 教具准备 多媒体电教设备 基本体积木玩具 绘图工具 白纸 教师用：多媒体电教设备 基本体积木玩具 学生用：绘图工具 白纸 教学方法 教学目标 问题研讨法、案例分析法、任务驱动法 1.知识目标：学会对组合体进行形体分析，掌握组合体三视图的画法。具备扎实的理论基础。 2.能力目标：培养学生正确及熟练的使用绘图工具，具备识图和图纸画图的专业能力；培养学生自主分析判断问题、解决问题的能力；培养学生达到一定的语言表达能力。 3.德育目标：通过本节课，进一步把严谨细致的工作态度渗透到学生的学习中，让他们在今后的汽车维修工作中养成良好的工作习惯；通过分组交流合作完成任务，培养学生团结协作，乐于助人的品质。 教学重点、难点1.重点：掌握组合体三视图的画法 及解决途径 解决途径：采用多媒体动画效果讲授例题模型和课堂练习相结合，启发学生。 2.难点：组合体上各基本体之间相邻表面关系的分析与画法。 解决途径：通过多种表面连接动画效果来帮助学生分析和解决问题。 学情分析 大部分中专一年级学生素质偏低，基础知识差，没有学过立体几何，缺乏抽象思维，空间想象力差，不喜欢学习理论知识，主动学习能力差。因此，通过有趣的提问和动手实践激发学生的学习兴趣；利用多媒体动画课件直观生动的讲解，降低学习难度，增强学生学习自信心，变被动学习为主动学习，有利于掌握知识。并突出动手能力培养。 对学生分组，每组分发若干基本体积木搭建任意组合体；要求： 1．每组搭建出两个组合体 2．画出组合体的三视图（所画图线应符合国家标准的规定） 实践活动设计 时间分配 教 学 内 容 教学方法 5分钟 一、复习旧课，问题提出 画出下列三个基本体的三视图 二、引入新课，问题提出 1、创设问题情境：同学们小时候都玩过积木吗？刚才画过的 三个基本体象不象小时候玩过的积木？ 1）把以上三个基本体组合起来将会得到什么样的立体？ 2）把以上的三个基本体的三视图叠加起来得到什么样 的三视图？ 2、总结问题 简单的基本体组合起来就可以得到较复杂的组合体，反过来想，复杂的组合体假想把它分解成各个基本体，再进行画图，那就容易多了，这种方法就是我们上节课介绍的形体分析法，也是我们本节课《组合体三视图的画法》的主要分析问题方法。 问题研讨 法 20分钟 三、讲授新课 组合体三视图的画法 （一）、形体分析法：假想把组合体分解成若干基本体，对各基本体的形状、组合形式及相对位置的分析方法 （关键词：假想） 时间分配 教 学 内 容 教学方法 例：画轴承座的三视图 案例法 问题研讨法 A 方法和步骤： 1. 分解形体 轴承座分解为底板，套筒，支承板和肋板四部分。 2. 分析各部分之间的相对位置及表面过渡关系 支承板的左右侧面和圆筒的外表面相切，支承板与底板后面平齐 3. 选择主视图 选择主视图，就是要解决好组合体怎样放置和从哪个方向投射两个问题。通常选择较能反映组合体形状和位置特征的某一方向，作为主视图的投射方向，并尽可能使物体上主要表面平行投射面，以使其投影反映实形。在考虑物体安放位置的同时，尽可能减少视图中的虚线，以保证视图的清晰。 提问：例题中的轴承座以哪个方向为主视图的投影方向为好？ 如上图所示，轴承座以投射方向A作为主视图的方向较好。主视图选定后，其他视图也就随之确定了。 4.确定比例、选择图幅 视图选定后，要根据物体的大小、复杂程度，按标准选择适当的比例和图幅。在一般情况下，尽可能选用1：1的比例，图中要根据所绘制视图的面积大小来确定，并应留出标注尺寸和标题栏的位置。 时间分配 教 学 内 容 教学方法 5. 布置视图 布置视图时，应使各视图均匀地布置在图画上，并有足够的位置注全所需尺寸。 6. 绘图步骤 （1）首先应从主视图入手，先画主要部分，后画次要部分，先画看得见的部分，后画看不见的部分。 （2）三个视图要配合着画，这样，可提高绘图速度，避免漏画，多画图线。 具体画法如下：①画底板②画套筒③画支承板④画肋板 15分钟 四、实践活动 1、 教师分配活动任务 全班分成八组，每组分发若干积木基本体，要求： （1）、每组搭建出两个组合体 （2）、画出组合体的三视图（所画图线应符合国家标准的规定） 2、学生分组实践，完成任务 3、教师点评实践作业：优点与不足；指出解决方法。 实践活动法 时间分配 教 学 内 容 教学方法 5分钟 五、归纳总结与提高 （一）、归纳总结 1、.形体分析法是画组合体三视图的画法的一种行之有效的基本方法，要很好掌握 2、组合体上各个基本体表面过渡关系是本节的难点内容，要注意其画法。 3、画图时，一定要在形体分析的基础上逐个画，注意掌握组合体的画图步骤 （二）、课后作业 完成习题集16－17页的题目。 最后为后续课程准备 提出思考问题： 根据图纸的三视图能不能把组合体加工出来？ 是不是还需要标注尺寸？为后续课程：组合体尺寸的标注做好准备。 任务驱动法
组合体三视图的画法教案
