Scratch 图形化编程的反馈周期虽然比不上游戏，但每堂课都能做出一个作品，也足够激励小朋友不断去学习了。在我上课时，小朋友常常是迫不及待地想学习新的知识，因为他们想实现一个很酷炫的功能 。孩子为了玩 Scratch 玩得越好，就得认真学习，学得越认真，就玩得越好，这种孩子主动学习的过程，让孩子开始进入类似于游戏的 “玩得越好，学得越好，学得越好，玩得越好” 的良性循环，而这种体验在孩子的学习过程中是很宝贵的。不用催着或逼着孩子去学习，而是孩子主动要求学习，不知道习惯了 “孩子是不爱学习的，不督促孩子学习孩子就会去玩” 这种想法的家长碰到这种情况会不会有点受宠若惊，事实上，我上课时很多家长把学 Scratch 当做给孩子的奖励。想想还是有点小自豪。（PS： minecraft 是个不错的游戏，国外不少老师会拿 minecraft 上课，家长可以引导但不要禁止孩子玩。）
当然这些能力的养成并非一朝一夕，学习的过程也不可能一帆风顺，它需要老师循循善诱的引导和家长的默默鼓励。编程和其他项目不同的一点在于 “对错误（或失败）的宽容” 或者说 “它常常避免不了错误（或失败）”，这不是指最终的作品允许出现逻辑错误或漏洞（恰恰相反），而是指在过程中它允许错误存在，而且很容易进行调试和修改。即使是一个编程高手，也是在无数的错误和修正中成长起来的。很少有程序能够写完后一按”运行“就大功告成，往往测试时就会出现不少的“错误提示”，然后必须通过不断地debug（查错调试）去完善它。
这个 debug 的过程至关重要，需要经常引导孩子去完成这个过程，在这个过程中孩子必须去思考 “为什么会出现这个错误”，“出现这个错误的可能原因是什么”，“怎么做能验证是由这个原因引起的”，“如果是这个原因引起的，应该怎么去解决”，这是一个完整的 “分析问题 —— 测试问题 —— 解决问题” 的过程（好在 Scratch 图形化编程让这个 debug 的过程变得非常可见可得，调整右边编程区的积木左边舞台区的角色就会有对应的
动作，这让 debug 变得没那么磨人和抽象），不断地去进行这种分析问题解决问题的过程训练，一些对孩子学习至关重要的能力也慢慢地养成了。
Scratch编程培养了孩子什么？
