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兴趣是学习英语的强大“驱动力”
【摘 要】学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内部“驱动力”，将直接影响着学生的学习效果和教学成绩。
【关键词】英语；学习；兴趣；推动
强烈的兴趣是一个强大的“驱动力”，驱使学生去观察、思考和研究。有了观察、思考和研究，学生才会主动地去获得知识，才会用知识分析问题、解决问题，才会有能力的产生和提高。一个英语教师所任学科引不起学生的兴趣，学生不可能在课堂上专心听讲，认真思考，认真完成作业，更谈不上能力的产生和提高了。
那么，作为英语教师如何使学生对自己所教学科产生浓厚兴趣，怎样培养他们学习英语的兴趣呢？
1. 良好的师生关系是培养学生学习英语兴趣的有效途径
中学生心理素质不同程度存在不稳定因素，学生对教师的亲密程度直接影响学生对本学科的学习积极性。学生喜欢这个老师，才喜欢他所教的学科。怎样让学生喜欢你并有兴趣学习你所教的课呢？首先要充分与学生接触，用简单的英语对话，然后了解学生巩固所学的英语知识，作他们的知心朋友，在教师和学生之间架起一座感情的桥梁；其次，教
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师要从英语学科的特点以及学生的实际学情出发，设计教学方案，（避免教学的随意性）设置与教学内容有关的，同时能激发学生学习英语兴趣的悬念和问题，逐步培养起学生对英语学科的学习兴趣。
另外，教师要真正信任和热爱学生，对待学生要有诚心、耐心，以缩短师生之问的心理差距，尊重学生，宽容理解学生，关心帮助学生，使学生对教师产生亲近感，并将这种积极性的情感迁移到英语学科上来。在平时具体的英语教学过程中，首先，培养学生英语听说能力，要善于使用应有的教具。新教材以听说领先，主要培养学生的听说能力，听就要听懂，说则要晚得准确，还要能表达自己的思想；其次，用话设置情境，让学生在有趣的活动中掌握和应用语言。在课堂教学中尽量使用对话情景，让师生置身一种亲切和谐的情境中，使学生不知不觉的掌握和应用语言。第三，教师还要注意对学生的评价所产生的激励作用，发现学生的闪光点，多关心、多鼓励。辅导学生大胆参与各种英语竞赛，对获奖者给予表扬和鼓励。对于不同层次的学生，特别是学习较差的学生提出不同或略低的要求，让他们也有充分表现的机会，让他们也能够尝试成功的喜悦，使他们有信心、有兴趣去学习英语。
2. 加强情感教育，诱导兴趣
英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活
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动过程。学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好的胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这祥师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣.，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严。在婉言中改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。
3. 运用电教手段，激发兴趣
学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学
兴趣是学习英语的强大“驱动力”
