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人人平等。考试制度是衡量一个学校学风好坏的重要试金石。为 此，学校在学生考试违纪作弊面前，不留情面，严格按制度办事， 而且做到24小时内作出处分决定。对违反教学管理规定构成事故 的，一经查实，严格按处理教学事故的有关规定执行，不徇私情。
（1）推行教学质量标准监控
为确保培养目标的实现，制定详细的建筑专业人才培养质量
标准。通过“理论实践一体化教学、工学结合顶岗实习”递进的形式 组织教学，课程标准、实施性教学大纲、考核方案的改革分别由 施工企业、教务处、专业组专业（学科）带头人和骨干教师分阶 段完成。
(2)建立学生成长评价制度
给每个学生建立人才成长档案袋，以贡献和能力为依据，做
好过程性考核与终结性考核相结合的教学评价工作，建立以贡献 为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。评价方 式可采用自评、小组互评、教师点评、家长评价、企业评价、行 业专家评价等多主体评价方式；考核主要以笔试开卷、笔试闭卷、 实际操作、综合考查（现场与口试）、项目评审、岗位实训综合等 方式进行过程性考核，使考核真正反映学生职业综合能力，达到 真正提高学生的岗位能力和竞争能力的目的。
(3)健全信息反馈机制
在教学过程中，定期由教务处、专业组召集相关任课教师、
在校学生、实习单位指导教师、顶岗实习结束学生等征求意见，
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收集并及时反馈给专业建设项目指导委员会及相关任课教师等相 关信息，作为专业建设项目指导委员会修定专业建设方案的重要 依据。项目建设中，每学年初，委派相关学科带头人、骨干教师 深入建筑市场，调研社会对本专业人才需求情况，并形成调研报 告，相关人员针对调研报告进行充分分析、讨论，审定专业建设 方案。
在教学中形成施工（工作）过程的2013年6月度主要完成完
善“123”人才培养模式基本方案制定，抓学生职业道德与技能培养， 改扩建6个校内实训室，建立7家校外学生实习实训基地，完成 校级精品课程3门，市级精品课程2门，培养专业带头人1名， 骨干教师2～3人，“双师型”教师达85%以上，开发4门校本教材， 专业课程课件制作5门，学历提高培训1人，为企业、社会培训 500余人，初步形成学校的培养模式。
2014年6月度完成“123”人才培养模式，继续抓学生职业道
德与技能培养，新建7个校内实训室，建立8家校外学生实习实 训基地，完成市级精品课程2门，建成省级精品课程1门，培养 专业带头人1名，骨干教师2～3人，“双师型”教师达88%以上， 开发3门校本教材，专业课程课件制作5门，学历提高培训1～2 人，为企业、社会培训500余人，形成完整的培养模式。
学习流程：第1-3期（专业平台）进行专业岗位学习 共同所需职业素质和基本技能培养，学习领域课程：施工图
识读与会审、建筑工程施工方案与资源、建筑施工测量放线、建
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筑施工测量放线、土方工、程施工基础工程施工、砌体结构工程 施工建筑施工测量放线、混凝土结构工程施工、：屋面与防水工程 施工、装饰装修工程施工。第四期（专业方向能力强化）），进行 施工员岗位的职业能力强化。学习领域课程：建筑工程竣工验收 与交付使用、建筑工程安全管理、建筑工程质量管理、建筑工程 质量检查与验收、建筑工程质量事故分析与处理、CAD、天正建 筑电脑制图。第5、6学期（企业实践），获得岗位实际工作经验， 顶岗实习。
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123人才培养模式规划方案
