训诂学
名词解释 1 右文说：以宋代王圣美为代表的一种对汉字音义关系的看法； “右文说”反映了当时 学者对汉字的认识，，即通常在形声字右侧的声符也表示意义，右文说注意到语音与语 义的联系，也反映了一部分汉字的声符表意现象，有其可取之处；但右文说”以偏概全” 没有摆脱字形的束缚，未能科学地解释音义关系问题。 2 章太炎：近代国学大师，具有深厚的小学、经学和史学根底。为中国语言文字学 的独立和理论建设做出了开创性的贡献。他对训诂方法的总结，对词义引申、词语派 生、文字变易等规律的揭示，在训诂学史上具有重大影响。他的著作有： 《小学答问》《新方言》《文始》等。 3 杨树达：现代著名语言学家，研究范围广，成果多。其著作与训诂相关者，有《训 诂学讲《国故论衡》 义》、《积位居小学述林》、《积位居小学金石论丛》、《词诠》、《汉书窥官》等。 他对于训诂学的贡献有三条：1构拟过一套训诂学体系。2对汉语词源学的研究具体而 微，且能归纳出条理。 3在训诂学实践中能有意识地用语法助训诂。 4 郑玄：东汉末年的郑玄是两汉经学的集大成者。他融汇古今文经学，各取其长， 遍注群经。他 以古释今，注意古今字的变化；音声求义，破假借而读本字，在训诂学史上具有承前 启后的作用。推动了训诂工作发展。著作有：《毛诗笺》、《仪礼注》、《周礼注》、《礼记 注》。 5《昭明文选注》：是南北朝时期李善所作的一部文学总集。采用了”征引“的训诂体式， 有较浓的文学色彩。 6异言：就是同一事物因时代不同或地域不同而有不同的称呼。 7道形貌：对文献语言的具体含义进行形象的描绘、说明。 8注释工作：用现代易知易懂的语言来解释古代难知难懂的文献语言。注释工作通常 是随文释义的。 9纂集工作：一种有目的的字、词、义的类聚工作；一是为了集中使用某些材料而编 纂；二是集中某些材料之外，还要通过编纂来证实某种理论。
10考证工作：考释和证明的合称。考释是指找出已经作出的训释的原始依据；证明 是提出有力的证据。
11训诂原理：从训诂工作和训诂材料中总结出的文献词义理论。 12训诂：用语言来解释语言的工作与材料。
13训诂学：以前代训诂材料和前人的训诂工作为研究对象而建立起来的一门科学， 是研究语言意义的理论科学。
14再度注释:所谓再度注释，指的是针对汉代的经注，再作进一步的解释。
15 《史记三家注》：在南朝宋徐广《史记音义》的基础上，裴 骃作了《史记集解》。 唐代司马贞作《史记索隐》，张守节撰《史记正义》。后人将三书合刊，称为《史记三 家注》。 16朱熹:宋代理学的集大成者，也是值得称道的经学训诂大家。以《四书章句集注》
（《大学章句》《中庸章句》《论语集注》《孟子集注》）影响最大。朱熹十分注重字句本 身的训诂，他主张以训诂说经，强调前人的注疏不可废废弃，同时他的训诂简洁明了， 可读性强。 17顾炎武:开清代朴学风气之先、奠定清代学术基础的卓越学者。他崇尚汉学的求实， 反对宋明理学的空虚，治学提倡实事求是，重博征、贵创新、求致用，开启了优良的 治学风气。他将考据学与经学、文学结合起来，通过正文字、审音声、明训诂来研究 经史。同时，他特别重视古音学，主张以古音求古义。他的著作有： 五书》《韵补正》等。
18乾嘉学派:乾嘉学派是清代乾隆、嘉庆时期思想学术领域中出现的一个以考据为治 学主要内容的学派。主张将义理与考核相结合，以考核为手段去通晓文章、寻求义理。 乾嘉学派推崇汉代经说，遵循汉代经学研究，重视名物训诂、典章制度的传统。代表 人物有：戴震、段玉裁、王念孙。
19戴震:清代皖派的开山祖师，段玉裁、王念孙的老师。认为学术有义理、文章、考 核三类，主张将
《日知录》《音学
义理与考核相结合，以考核为手段去通晓文章、寻求义理。将文字、 音韵、训诂三者结合起来，提出了从文献语言出发，形、音、义互求的训诂方法，影 响和支配着以后的整个考据学界，奠定了语言文字学的基础。他的著作有：《方言疏证》 《孟子字义疏证》等。
20段玉裁:段玉裁是清代戴震的学生，其《说文解字注》文学最高成就，形、音、义 互证，相得益彰。他定古韵十七部，使审音、考字、训义互为发明。完善了本义、引 申义、假借义等一套术语，揭示了一字数义的原因。创立了“统语”与“析言”之别，将训 诂中的同源字与假借字和注音字区别开来，并有意识地联系同源字，从同源系列中考 求词义。他的著作有：《六书音匀表》《诗经小学》《周礼汉读考》等。
21高邮王氏父子：王念孙是戴是清代戴震的学生。王氏的学术成就表现在：
“就古音以
求古义，引伸触类，不限形体”。对汉语复音词的内部语义构成作了深入分析， 揭示了“凡 连语之字，皆上下同义，不可分训”的本质特征。归纳与演绎相结合，揭示了许多修辞 条例和语法规律。他们的著作有：王念孙《广雅疏证》 闻》《经传释词》。
22黄侃:近代国学大师章太炎的学生。继承并发展了章太炎的学术路论，提出了训诂 学的方法，建立系统的训诂学理论，使其真正独立为一门学科。影响至今。他构拟了 第一部训诂学讲义《训诂学讲词》（包括“训诂述略”和“十种小学根柢书”两部分是一部 初具规模的训诂教材，开创了现代训诂学。他的著作有： 《文字声韵训诂笔记》。
23 传注：对原文进行解释，同时把作者的意思传达给读者，以字为基本单位进行训 释。代表：毛亨《毛诗诂训传》、郑玄《周礼注》《仪礼注》《礼记注》（合成《三礼注》） 颜师古《汉书注》。 24 章句类注释：章句是离章辨句的意思。以句子为基本训释单位，把字词的注释融嵌 进句子的直译之中，进而达到对章旨的探讨。代表：王逸《楚辞章句》 句》、朱熹《大学章句》、《中庸章句》。
25义疏类注释:即疏通其义，出现于魏晋南北朝时期，既注释典籍原文又解释这些典
、赵歧《孟子章
《尔雅音训》《说文笺识四种》 《读书杂志》，王引之《经义述
北京高等教育自学考试训诂学串讲复习题
