【教学设计】学生课前活动设计_美术作品的特征—线条的艺术表现力_
1、课前可以到学校的图书馆查阅关于艺术线条的书籍，包括画册、学生参考书、美术及美术教育杂志、幻灯片和光盘、录像带等，学生自学或合作学习。
2、广泛利用校外的各种课程资源，周末可以去美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、艺术家工作室、画廊以及当地博物馆等，学习了解线条艺术。
【教学设计】教师课堂教学活动设计_美术作品的特征—线条的艺术表现力_ 一、导入：
课前播放自制视频，整体感知各种线条表现方法，激起学生学习兴趣。并引出课题《线条的艺术表现力》。使学生认识到线条是绘画中最基本的元素，富有极强的艺术表现力和创造力，同时表现线条的方法也是多种多样的。 二、 新授：
1、多媒体出示线条的基本形态：直线、斜线、波浪线、曲线、螺旋线等。 使学生认识到这些线条的基本形态是手绘过程中常用的，但缺少组合规律的 线条又是苍白空洞的，了解线条的组合规律。
2、通过欣赏绘画作品中的线条，逐步总结出线条的组合规律。 线条的组合规律：疏密、粗细、遮挡、穿插、虚实、形态变化等。 练习
1、看来大家基本掌握了线条的组合规律，让学生练习运用线条的组合规律，完成一幅装饰画。
2、我们再来看看大师创意的线条。 线条的概括、提炼
1、通过简介的人体线条画学习线条的概括力，抓住物体的形态变化，以及设计师们在设计LOGO上经常运用。 线条的韵律美
吴冠中先生的<<春如线>>,体会抽象的线条可以表现物体的节奏和韵律。 线条的情感
通过大师的自画像，感受当时的心情，体会线条的不同状态传达的情感。 三、拓展
吴道子《八十七神仙卷》，体会中国线描艺术的独特魅力，形神兼备。 四、总结
生活中到处充满了美，哪怕是一根小小的线条，只要我们赋予它艺术的生命，就一定会创造出奇迹。同时出示用线条绘制的自画像。再次加深同学们对这节课的印象。
【教学设计】学生课堂活动设计_美术作品的特征—线条的艺术表现力_ 1、先来欣赏国内外优秀艺术图片，导入课题。 2、总结线条的组织规律。
3、线条的概括提炼在作品种的体现。
4、吴冠中的《春如线》，感受线条的韵律节奏。 5、艺术家的自画像中用了哪些线条，表达了哪些情感？ 6、吴道子的《八十七神仙卷》，体会白描独特的艺术魅力。 7、生活中处处都有美，感受线条魅力。
【课堂学生学习效果评测工具和方法设计】美术作品的特征—线条的艺术
表现力
学科： 姓名： 年 月 日
对内分得评 估 要 点 及 要 求 评 估 等 级 及 计 分 办 法 象 容 值 分 根据听课观察的实际情况分为四个等级参A:学生参与率达到85%以上计10－121.学生参与课堂活动面广、量与12 分；B:达到70%—85%计7－9分; C:达 多，以参与活动的人次记分。 面 到50%—70%计4－6分；D:低于50％4分以下。 2.探究性问题有思维深度。创参设类似于学术研究的情境，通分为四个等级A:10－12分；B:7－9分；与12 过学生探究获得知识、技能、 C:4－6分；D:4分以下。 度 情感与态度的发展。没有假问题。 学 活3. 合作学习分工明确，团结生 动 和谐，具有实效性。建立起师分为四个等级A:10－12分；B:7－9分；12 生互动，生生互动，群体互动 表 形C:4－6分；D:4分以下。 的信息交流方式，每个学生有现 式 动脑、动手、动口的时空。 活100 动 4.表现大胆、自信；语言流畅根据听课观察的实际情况分为四个等级A:10－12分；B:7－9分；C:4－6分； 分 状12 完整；质疑、点评恰当； D:4分以下。 态 达标 5.根据当堂观察或检测85％根据学生达标情况，每项计6分，分为12 以上的学生能够掌握所学知识三个等级A:5－6分；B:3－4分；C:0－ 程的85％以上。 2分。 度 任务 6.根据学生当堂任务完成情况分为三个等级A：30—40分；B：20—30 85%以上的学生能够完成任务。 分；C：10—20分。 完成 总结
【学情分析】美术作品的特征—线条的艺术表现力_
本节课授课班级为高一级学生，此阶段的学生已具备一定的分析能力,逐渐形成一套认识、分析、判断事物的方法手段,学生的美术基础知识薄弱,但对中国山水画还是有一定的了解，所以学生的学习积极性还是很高的，对富有挑战性的事物有极高的热情。高中阶段的学生在世界观、价值观方面可塑性仍非常大,因此,教师的正确引导对学生的成长,科学的价值观,世界观的形成具有积极的作用。
【效果分析】美术作品的特征—线条的艺术表现力_
本课的教学目标基本完成，学生都了解了线条艺术的表现方式以及情感体验，学生的学习兴趣非常高，课堂气氛很活跃，特别是诗配画这一环节，学生的积极性特别高，整堂课下来，学生了解了线条的基本组合规律，并能够从作品中体会到其中蕴涵的文化积淀和人类生活的丰富多彩。
学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，使每一个学生都得到个性的张扬。作为美术教师，要深入了解，善于发现，然后有针对性地组织教材，才能有效地调动学生上美术课的兴趣。
在练习课堂中播放一些轻音乐，这样，学生的情绪调动起来了，心情愉快，思维自然更加敏捷，有利于开发学生的身心潜能，让学生得到视、听觉美的全面感受。当然，一个完整的成功的教学活动，教
高中美术_美术作品的特征——线条的艺术表现力教学设计学情分析教材分析课后反思
