《火烧云》教学设计
教学目标：
1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。 3．学习生字词，积累好词佳句。 教学重点：
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 教学难点：
学习作者观察事物和积累材料的方法。 教学时间 ：1课时 教学过程：
一、 激情导入，激发学习兴趣 二、 整体感知课文内容：
天空中的彩虹是美丽的，大自然这位大魔术师带来的火烧云这一景象又使多少人陶醉其中。这节课我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下，那火烧云的瑰丽情景。（板书：火烧云） 二、感知课文内容
1．什么叫“火烧云” 呢？请从课文中找出一句话来回答。
师：这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把
它找出来？
师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？
生：火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。着火的时候，
火势特别大，特别猛。从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。学生朗读这句话。
师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红； 又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
三、读中感悟，积累运用
师：作者从哪几个方面写出了火烧云的变化？请大家自己读课文
的第二段，边读边思考。 1．学生自由朗读三～六自然段。
2．学生交流。（板书：颜色、形状 多快） 3．学习火烧云颜色的变化。
师：请你读课文的第三自然段，你从哪些地方体会到火烧云颜色
变化多而快？都有哪些颜色？（半紫半黄、半灰半百合色、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫……）
师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分
别用“像 一样的___色。”这句话描述一下？我们能不能把这些颜色进行归类？
师：火烧云就课文中这几种颜色吗？那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……） 师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）
师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？
4．学习“火烧云的形状变化”
师：是呀，火烧云的颜色变化多而快，形状同样如此。请你读读
四～六自然段，思考：你从哪些地方体会到火烧云形状变化多而？（学生交流）
小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读四～六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。
师：火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的词语概括吗（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……）
师：作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融
入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！
四、学习“火烧云下去了”
小结：因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。”你怎么理解这句话？就在人们揉揉眼睛，恍恍惚惚中火烧云下去了。 五、回归整体，激发情感
学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？ 六、拓展作业，妙在延伸
师：作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？通过说使学生懂得只有像本文作者那样，热爱生活，热爱大自然，在生活中做有心人，善于观察，才能写出这么形象生动、语言流畅、景色优美的好文章来。今天的作业是仿照火烧云的方法写一下秋天的早晨。 七、板书设计
颜色多、快
13、火烧云
形状多、快
《火烧云》教学设计
