第12课 资本主义世界殖民体系的形成 教学设计
教学理念 通过对资本主义世界殖民体系形成过程中相关史实的学习，让学生了解资本主义在形成发展过程中的与生俱来的罪恶性与血腥性，从而坚定走社会主义道路的决心和信心，引导学生利用唯物史观分析资本主义经济发展与世界殖民体系的形成之间的内在关系。 教科书教学内容分析 本课主要讲授的内容是资本主义世界殖民体系的形成过程，包括拉美的殖民地化、亚洲沦为殖民地与半殖民地的过程、非洲被西方列强瓜分的过程，最后从世界的角度综述了资本主义世界殖民体系建立的时间，同时明确资本主义世界殖民体系的建立是与资本主义发展到帝国主义阶段相联系的，介绍了资本主义世界殖民体系得以建立的深层经济动因以及随着体系的建立给整个世界带来的经济影响和政治影响。
学情分析 初中教材简要介绍了殖民扩张与资本原始积累的血腥过程涉及到了本课内容，因此本课学习需要在原有学习基础上进行系统化，纵深化总结拓展，提升学生对这段历史的总体认知度。 教学目标
识记资本主义世界殖民体系形成的过程，强化学生运用唯物史观分析历史史实的能力。 教学重难点分析
教学重点 资本主义世界殖民体系形成的过程 教学难点 资本主义世界殖民体系形成的影响
教学设计思路
近代世界的殖民活动开始于新航路开辟的16-17世纪，世界殖民体系的确立则是在第一次工业革命完成之后。工业革命的强力推动，使19世纪后期首先工业化的国家掀起了殖民扩张的新高潮，列强瓜分和重新瓜分世界领土的斗争空前激烈。到1910年整个世界被列强基本瓜分完毕。资本主义工业化国家的势力深入到世界各个角落。一个互相联系、互相影响的整体世界殖民体系最终形成。本课通过一段段历史材料的展现，引导学生在解读史料的基础上，透过历史现象看历史本质，对资本主义这段血腥的历史有一个深刻的认识，同时理解殖民扩张对殖民地具有破坏性和建设性的双重影响。 教学过程 导入新课:
材料 葡萄牙贵族佩德罗·阿尔瓦雷斯·卡布拉尔带领13艘船只组成的船队，沿着达·伽马的路线自里斯本途径加纳利群岛前往佛得角，但是越过赤道无风带后，船队被南大西洋的风向和水流拉往西行，并于1500年来到巴西海岸，靠近今日的塞古鲁港。船队在巴西休整的8天使两种文化第一次短暂相遇，一方是新近开始进行的帝国主义侵略文化，另一方则是石器时代的文化，实际上是游离于时代之外，生活在显然属于伊甸园的天真无邪之中。船队文书佩罗·巴斯·卡米尼亚在致葡萄牙国王曼努埃尔的一封长信中详尽地叙述了这次首次接触的细节。 -----[英]莱斯利·贝瑟尔：《剑桥拉丁美洲史》（第一卷），中国社会科学院拉丁美洲研究所组译，246-247页，北京：经济管理出版社，1995 向学生抛出问题：根据材料分析巴西被发现的直接原因是什么？结合所学知识，分析巴西“被发现”与世界史上哪些大事件相关？
教师引导学生总结答案：根据材料“越过赤道无风带后，船队被南大西洋的风向和水流拉往西行，并于1500年来到巴西海岸，靠近今日的塞古鲁港”可知，时间坐标是1500年，再加上“葡萄牙贵族佩德罗·阿尔瓦雷斯·卡布拉尔”的提示，可以得出此事件反应的是新航路的开辟。在新航路开辟的过程中，葡萄牙一直努力向东开辟新航路，非洲和亚洲一直是其
殖民地，而西班牙则致力于向西开辟殖民地，其殖民地主要分布在美洲。由材料可知，葡萄牙人发现巴西有一定的偶然性，但历史的发展是历史的偶然与历史的必然共同作用的结果，即使不是葡萄牙发现巴西，巴西也会在那个“地理大发现时代”进入欧洲人视野，这是历史发展的必然结果。 教师引导：随着新航路开辟随之而来的是殖民扩张与掠夺，这给广大殖民地人民首先带来的是什么呢？殖民者的到来给当地土著首先带来的是苦难的开始。
材料 在美洲新世界，这些征服活动是毁灭性的。到1650年，中美洲阿兹特克和玛雅文明的人口从原来的大约2500万萎缩到150万。安第斯山脉的印加文明也遭遇类似的命运，人口从原来的900万减少到60万……根据有些人的估计，整个新世界的人口从1亿减少到500万。
------【德】贡德·弗兰克：《白银资本：重视经济全球化中的东方》，刘北成译，58---59页，北京：中央编译出版社，2008
教师抛出问题：根据材料分析为何美洲土著人口会锐减？ 教师引导学生分析：西方人的征服活动给印第安人带来深重灾难。印第安人除被殖民者肆意杀戮外，还要遭受病菌带来的疾病。全球通史作者斯塔夫里阿诺斯对此做过精辟的概括：征服期间遭受的有形损失、文化模式的破坏、征服引起的心理创伤、强迫劳动的负担、酒精和新疾病的传入，尤其是欧洲人随身带来的病菌乃是他们最强大的征服武器，因为土著居民对这些病菌毫无免疫力。正是这些因素的综合作用，造成美洲土著人口的锐减，巴西土著人也难以幸免。
教师引导：殖民扩张给当地土著人带来的只有灾难吗?当然不是，带来的也有建设。
材料 英国在印度，要完成双重的使命。一个是破坏的使命。即消灭旧的亚洲式社会。另一个是重建的使命。即在亚洲为西方式的社会奠定物质基础。
------- 德 马克思《马克思恩格斯选集》第一卷，中央编译局768页，北京人民出版社，1994。
材料 大起义冲击的一个直接结果是东印度公司统治印度的终结。1858年8月2日，英国议会通过印度政府法，规定结束东印度公司对印度的统治。印度由英国女王接管，并以她的名义统治。英国接管后第1位的任务是从大起义吸取教训。巩固对印度的政治统治。为此，就要对统治体制和政策做相应的调整，并修补漏洞。
------- 林成杰 殖民统治时期的印度史，113页，北京北京大学出版社，2004。
材料，19世纪30年代殖民政策进入新阶段后，其破坏性和建设性双重使命都逐渐明朗，到了帝国主义阶段，两者的显现更加突出，但殖民者对破坏和建设性两个使命的完成都不彻底，一般说都是在进行一定阶段后半途止步，这同样是由其卑鄙私利决定的，为了巩固殖民统治，它需要谋求殖民地半殖民地原有封建势力的支持，为此就需要自觉的与旧势力妥协，人为的保留某些旧的制度与结构，而说到建设性使命，殖民者虽然不得不实行，但决不愿看到殖民地半殖民地真正出现一个。一个新社会，道理很明显，如果是那样，也就宣告了他们为所欲为的剥削时代的终结。
-----林成杰，殖民统治时期的印度史 3页，北京北京大学出版社，2004。
教师引导问题，根据以上材料，运用马克思主义关于殖民主义双重使命的理论，分析殖民者对印度的所作所为。
材料 伊斯帕尼奥拉岛的印第安人口，从哥伦布于1492年到达时的800万左右，减少到15 35年的0，麻疹于1875年，随着一位访问澳大利亚归来的酋长到达斐济，接着把当时仍然活着的所有斐济人杀死了1/4，在这之前，大多数斐济人已在1791年死于随着第1批欧洲人的到来而开始的流行病，梅毒，林病，肺结核和流行性感冒于1779年随库克船长的到来，接着于1804年又发生了一场斑疹，伤寒大流行，以及后来的许多较小的流行病，把夏威夷的人口从17。79年的50万左右，减少到1853年的84,000人。
-------美 贾雷德，戴蒙德，枪炮，病菌与钢铁，人类社会的命运，谢延光211页。，上海上海译文出版社2016
材料 人类日常饮料由来全球化的产物。
1，啤酒，啤酒是美索不达米亚和埃及的第1批农业社会，由驯化的谷物直接制造的产品，很长时间内它一直都是城市社群中最受欢迎的饮料，因为水的质量并不太可靠，啤酒在20世纪真正成为了一种世界性饮料
2，红酒，红酒是地中海希腊和罗马文化的象征，曾长期是西方精英所偏爱的饮料，红酒后来成为世界贸易的一部分，并突出体现于非西方世界精英西化上。
3，烈酒蒸馏是阿拉伯人的发明，许多种烈酒在欧洲扩张时期得到传播，特别是用甘蔗酿造的朗姆酒。
4，咖啡，咖啡。由阿拉伯人引入欧洲，这种异域饮料，首先经由咖啡屋在经营中得到普及，19世纪时取代啤酒成为最流行的饮料，咖啡与茶巧克力一道推动了对另外一种异域产品的需求糖。
5，茶 茶是由英国人和荷兰人从东方进口的，在18世纪变得十分流行。
6，可可 可可树原产于中南美洲，16和17世纪时被移植到东南亚和非洲，18世纪时可可在欧洲成为一种非常受欢迎的饮料
7，可口可乐 跟许多流行饮料一样，可口可乐最初是一种药用饮料，可口可乐是美国的国民饮料，象征着20世纪的美国化商业化和全球化
8 ，水 直到不久前，水一直是公用的非商业物品，瓶装水如今已是增长最快的商业饮料，本世纪的一个主题将是对适于饮用的水的争夺，因为它既是普遍可用的物品，又是新的利润来源。
------比利时 艾里克曼豪特 世界史导论，沈贤媛译88页，北京新华出版社2015。
教师引导学生：从以上材料中，我们可以总结出殖民扩张的哪些影响？
教师引导学生总结：对世界：世界成为一个联系日益紧密的政体（世界市场范围 物种的交流 西方先进 东方落后）
对欧洲（殖民国家）：促进资本主义经济的发展他们之间的扩张与争夺
加剧，孕育着新的更大的冲突
对亚非拉（被殖民国家）：带来深重的灾难 先进的生产方式 （破坏性 建设性）
教师小结：在殖民地遭受殖民者蹂躏践踏的过程中，他们“痛并进步着”，尽管许多举措都不是殖民者殖民统治的初衷，但殖民活动本身的“双重性”的特性助推了殖民地的近代化 教学评价设计 板书设计
殖民主义的含义 殖民体系的含义
殖民体系的形成过程
开始：新航路的开辟 15-18世纪，欧洲人对 发展：工业革命时期
形成：第二次工业革命时期
资本主义世界殖民体系形成的影响 教学反思
体现了史料教学，但对殖民扩张的过程的阐述还过于单薄，对学生主观能动性的激发还有待改进
人教统编版(2019)必修中外历史纲要下第12课资本主义世界殖民体系的形成 课程教学设计
