课题 近代物理学的奠基人和革命者 设计者 赵燕燕 三维目标1、知识与能力目标 了解牛顿力学体系、量子力学、相对论的基本内容。了解物理学发展的基本线索，认识其发展的阶段特征和在自然科学发展中的地位。认识科学进步是在前人科技成果的基础上，从理论上进行创新，构建新的理论、概念体系。 2、过程与方法目标 学生主动参与课堂讨论，注重同学间的合作探究。学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关内容。 3、情感态度与价值观 通过本课的学习，培养学生对科学的热爱之情，了解科学创新的基本条件。通过对物理学不断发展的学习，培养学生关注科技进步的习惯，培养学生尊重科学的意识。通过本课的学习，培养自己正确的自我意识，认识到科技发展中没有绝对权威。 学情分析 高二学生经过一年的学习，大致了解了人类政治文明和经济文明史，奠定了学习思想文化史的基础。他们能够把思想文化史的内容和人类政治、经济史的相关内容联系起来，从而形成对一个时代的整体认识，也能体会经济、政治、思想文化三者之间的内在联系。同时，高二学生其认知水平、思维水平也有很大的进步，但独立的价值判断独立思考能力学习方法和能力有待提高。 教学策略 1、问题教学法：不断的设问，能培养学生自主学习和探究创新意识。 2、概念教学法：通过对概念的分析提高学生理解能力。 3、材料教学法：通过历史材料的分析解读，提高学生的材料分析辨别能力，提升史料实证的学科素养。 4、自主学习法：学生通过课前的预习、收集相关资料来进行自主学习。 5、合作探究法：通过学生的分组，来讨论解决问题。 教学过程 1 / 9
教学流程图 开始 课件支持 激趣导入 小组讨论 课件支持 环节一：牛顿力学体系 小组讨论 课件支持 环节二：量子论 材料分析 课件支持 环节三：相对论 学生辩论 结束 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激发学生学习兴趣，引出本课题的核心概念线索。 导入新课1、【展图】亚里士多德、哥白尼、 布鲁诺、培根、伽利略、笛卡尔等 科学家的画像和主要成就。 2、【过渡】15世纪中期以来，体悟科学发展的历程 受文艺复兴的影响，科学逐渐从神学的桎梏中解放出来，人类开始进入一个前所未有的实验科学的时代，物理学的新时期从此开始了。经过几个世纪的发展，物理学已经成为一门有众多分支的、令人尊敬和热爱的基础科学。今天我们要学习的就是从17世纪到20世纪初物理学的重大进展。 环节一（一）：牛顿力学体系——牛顿力学诞生的时代背景 【展图】16、17世纪英国社会变 化与牛顿1550年起，英国宗教改革出现清2 / 9
以小组为单位，讨论探究牛顿力学产生的 培养学生的历史 牛 顿 力 学 诞 生 的 时 代 背 景 教徒运动，推崇刻苦、勤奋生活。时代背景。小组代表 1616年，莎士比亚去世，生前将发言阐述本组的观 文艺复兴推向高潮。 点。1620年，剑桥大学成为知识分析 骚动的地方。 1623年，英国颁布世界上第一部 正式的专利法《垄断权》条例。 1626年，唯物主义和现代实验科 学的始祖培根去世。 1640年，促进“物理—数学”发 展的皇家学会成立。 1640年，反对专制王权的英国资 产阶级革命开始。 1642年，牛顿出生于一个清教徒 家庭。 1651年，英国颁布旨在与荷兰争 夺海上霸主地位的《航海条例》。 1687年，牛顿出版《自然哲学的 数学原理》。 时空观。是学生能够知道特定的历史现象是与特定的历史时间和空间相联系的。能在不同的时空架构下理解历史上的变化与延续，全面理解特定的时代关系。 【设问】1、阅读以上年表，指出16、17世纪的英国社会出现哪些 变化？ 2、在以上所列事件中国任选 一点，说说其与牛顿成就的联系。 【总结】科学是“社会的科学”,社会中的各个要素如经济、政治、社会意识形态等，在与科学发展相协调时， 就会推动科学的发展。 环节一（二）：牛顿力学体系——牛顿力学体系的主要内容和历史影响 【活动设计】物理知识大比拼， 问题抢答 一、活跃课堂气氛，加深对牛顿运动定律的理解，感悟科学家治学为人的精神。 牛 顿 经 讲讲这些物理现象中的物理学原 理。 【总结】 牛顿第一定律： 牛顿第二定律： 牛顿第三定律：3 / 9
人民版高中历史必修三71《近代物理学的奠基人和革命者》教案
