《展示设计》课程教改初探
概要：《展示设计》课程教学改革得到了上至学院领导下至学生的大力支持。学院鼓励和支持课程组的教师以各种形式参加科研开发项目或进行理论研究，以便及时了解和掌握与本课程相关的科技发展最新动态和成果，并且将其融汇到课堂教学中去，使我们的教学工作既源自大纲，又不局限于大纲。以高水准的科研能力保证了教学质量的提高。
随着科学技术的发展，经济全球化的趋势不断加强，企业参与市场的竞争将日益激烈。如何在这种内外夹击的竞争中赢得市场，是每一个企业都急需解决的问题。因此很多企业遵循国际惯例，积极参与各种类型的展览会、展销会，开设各类专卖店、连锁店，利用这一“空间传播媒介”来向外界展示自身独有的内涵，使企业和商品的形象通过独特的展示得到充分的体现。同时，旅游业的迅速发展，文化交流的不断加强，各类展览日益频繁，也促进了展示设计向多元划发展。因此，《展示设计》课程的内容也要不断更新、发展，越来越丰富。如何把学生培养成为懂创意、能设计、能力强、口径宽和会制作的高素质人才这一教学目标，我们《展示设计》课程组在以下几个方面进行了教学改革实践。
（1）课堂教学。课堂教学是整个教学活动的主体部分，也是我们教学改革的重点。为了高质量、高水平地完成教学任务，我们从教学内容、教学手段、课堂教学组织几个方面入手，借鉴其它学科的先进经验，大胆革新，形成了自己内容丰富形式灵活的教学特色。
在教学内容上，我们按照教学大纲的要求进行了梳理、精选和更新。在教学方法与教学手段上，根据各位授课老师多年的教学经验，进行了许多改革与创新，在教学方法上，学习借鉴了国内外“以学生为中心”的教学模式，根据展示设计课程建立了模块菜单式的课程组合，将创新思维培养，团队学习方式，实践型案例教学引入展示设计课程，将理论讲授、实践辅导、社会考察、现场实习等不同教学方法灵活应用，在充分利用现代多媒体电子教学、网上学习、交流沟通，将现代科学技术充分应用于教学改革之中。在教学环节上，将课堂教学、会展实训基地实操、专卖店实习、行业博览会参观、社会专业调研、企业设计项目、展示设计大赛都全部贯穿于教学环节之中，构成一个学校—企业—社会贯通的现代教学链，形成培养学生真正的创造性和应用性展示设计能力的课程体系。在教案设计
上，要求老师都要尽可能设计制作多媒体电子教案，充分利用国际国内的最新展示设计成果，每门课程都要列出参考书目，推荐相关设计专业网站的链接，作业与思考题。
（2）实践教学。实践教学侧重于对思维方式和动手能力的培养，是理论教学的主要补充，它在整个教学环节中具有重要地位。因此实践教学改革是教学改革这一系统工程中的重要一环。为了进一步提高学生发现问题、分析问题和解决问题的综合性实践能力，课程组根据展示设计实际工作过程，设置若干项目，以独立完成展示设计创意、设计、制作为课程总任务为驱动目标，整合课程内容，分组学习，并将每个学习单元创设一个学习情境，完成一个项目任务，让学生每4-6人组成一个小组，每个小组成立一个展示设计小组，随着学习项目的逐渐展，逐一完成项目任务。
为了保障任务能够顺利完成，以任务驱动的教学过程实施工作流程管理方法，具体步骤包括：教师布置工作任务、各小组进行咨询、工作任务分析、制定施计划、学生对任务所需知识进行自学准备、小组共同完成任务、成果展示、全体学生与任课教师共同评估八个环节。
（3）课外辅导。为进一步提高教学质量，我们开展了一系列有效的课外辅导活动。这些活动主要有：利用校园网进行网上讨论、网上答疑、网上批改作业等；指导学生课外阅读与展示设计有关的学术期刊，鼓励学生写小论文；开展与课程知识内容相关的设计及创新活动；在适当的时候，组织学生到校外参观实习等。通过这些活动引导学生进入一种有意识的主动学习状态中，提高学习兴趣，调动学习积极性，使学生的学习效率大大提高。
（4）考核方式。为克服应试教育带来的弊端，我们也改革了考试制度。考题除了深度、广度和难度符合教学大纲要求外，我们更着重对分析问题和解决问题的能力进行考核。因此，我们制订了全新的考核评价标准： 根据课程“任务引领，项目驱动，情境真实，学做相辅”的教学模式，对学生成绩的考核采取了，平时项目产品评价结果（相当的平时成绩），实战作品成绩作为课程设计成绩（相当于期末考试成绩），平时成绩占70%，期末成绩30%。每次成绩的评价，都要在全班进行公开评价，学生占50%，教师占50&。学生更具自己对作品的质量评价进行独立打分，教师成立专家指导委员会，则根据学生的组合表现进行评价。
三、教学改革成效
《展示设计》课程教学改革得到了上至学院领导下至学生的大力支持。学院鼓励和支持课程组的教师以各种形式参加科研开发项目或进行理论研究，以便及时了解和掌握与本课程相关的科技发展最新动态和成果，并且将其融汇到课堂教学中去，使我们的教学工作既源自大纲，又不局限于大纲。以高水准的科研能力保证了教学质量的提高。同学们也提出了很多非常中肯的建议。在大家共同努力下，《展示设计》课程自开始进行教学改革以来，课程组教师先后主持和参与3项教学改革项目，发表了数3篇教学改革论文，取得一定的成效。
四、课程后续建设
今后课程建设着重于两方面内容。一是总结多年来《展示设计》课程教学改革和教学研究课题的经验，不断深化教学改革，进一步提高教师的师资水平。创造条件组织与派遣中青年教师赴国内专业院校，进行相关课程的进修与考察，同时及时参加各类型展览展会。根据校企合作， 我们今后会继续努力，本着保持特色，扩大范围，深化内涵，提高质量的原则，争取把课程建设成市级精品课程，迈上更高层次，以适应21世纪高素质艺术设计人才培养的需要。
参考文献：
[1]郭珊珊.创建精品课程，提高教学质量.柳州运输职业技术学院学报.2000
《展示设计》课程教改初探
