浅谈如何在小学语文阅读教学中落实新课标理念，体现新教法
时代在变，教材在变，人的观点也在变。语文新课标的颁布实施，对语文教师来说，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不但是课程改革的热点，更是课程改革的难点。新一轮的语文教学改革，正悄不过起。广大语文教师努力学习新课标，同时又实行了有力的探索。我校为此也多次展开新课标的学习、讨论，加上近来学校展开相关课题的研究，拉近了我与课程改革的距离。那么，如何在小学语文阅读教学中落实新课标理念，体现新教法？我认为要坚持“四重”。 一、重朗读。
阅读教学以读为本。全国小语研究会理事长崔峦先生说过：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读水平逐步提升，对语言文字的理解就会逐步加深。”新课标在目标定位中指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。实践经验也告诉我们，朗读是学生领略课文蕴涵情感的最佳途径，学生富有感情的朗读本身就是对语言文字有敏锐感觉的表现。所以，阅读教学中，教师要重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。如教《十里长街送总理》第一段，我是这样处理的：第一句：天/灰蒙蒙，又阴/又冷。指导学生用低沉、悲伤的语调朗读，让学生体会到环境描写侧面烘托了人民对总理的哀悼之情。第二句：长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少，路/是那样长，人/是那样多，向东/望不见头，向西/望不见尾。“挤满”、“长”、“多”三个词读重音，使学生在朗读中也和人们一样沉浸在对总理的崇敬和爱戴中。如此引导，学生品出了言中意，言中理，言中情，既丰富了语言库存，有陶冶了情操。
二、重合作。
新课标指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。叶圣陶也曾指出：“上课是教师和学生共同的工作，而共同的方式该如寻常集会，学生是报告和讨论，教师是指导和订正。”古语云：独学无友，孤陋寡闻。学生通过自主、合作的讨论，相互实行思维的碰撞，语言的交流，能够诱发对言语的感悟，能够进一步感悟课文的一情一景，一人一物。在教学《骄傲的孔雀》一文时，先要求学生
自己对照图文仔细读课文，然后让学生自找合作伙伴，自编、自导、自演《骄傲的孔雀》的故事情节，看学生间的合作精神怎样，同时也能够看出学生对课文的理解如何。结果学生把孔雀那种骄傲，认为自己漂亮，妒忌别人，骄傲得连自己都不理解等表现得淋漓尽致。
三、重想象。
选入教材的文章作品，因为作者构思立意、运笔行文的需要，往往省略了一些内容，形成语言文字的空白。教学时，在这些地方引导学生瞻前顾后，补充情节或空项，则能促动阅读，增强语言训练的力度。如《黄山奇石》一文，课文根据黄山岩石名形相似的“奇”，通过“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”等石的具体描写，突出“很有趣”。其他奇石。如“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。
四、重课外阅读。
随着素质教育的进一步深化，课外阅读的重要性已逐渐被广大教师家长所理解 ，很多老师家长都想尽办法为孩子营造一个良好的阅读空间。但是，因为一些教师家长过于急功近利，造成功利性课外阅读，结果非但没能减负，反而让孩子不堪重负。
1、变课外阅读为作文阅读。
应该说，通过课外阅读能够让孩子积累大量的词汇，在潜移默化中提升写作水平，这是不争的事实，也是课外阅读的一大目标，但是，这是一个日积月累的过程，不可能一蹴而就。无奈很多家长（包括一些语文老师）过于急功近利，把提升作文水平看成了课外阅读的唯一目的，总是希望通过课外阅读来迅速提升孩子的作文水平。于是，在此目标的引导下，片面要求孩子多读作文书，更有甚者，索性把课外阅读变成了作文阅读。 2、变课外阅读为应试阅读
近几年来，小升初考试如火如荼，这些民办学校的语文卷子范围广，内容深，难度很大。为了能让学生在这样的考试中考出好的成绩，一些老师针对考试的内容为学生的课外阅读划出了范围。大量的成语、谚语、百科知识等方面的读物占领了学生课外阅读的阵地，挤走了小学生原本爱读的童话、故事、小说、人物传记。更有甚者，有些“有经验”的语文老师还把自己辛苦整理出来的资料印发给
学生，让他们反复阅读，机械记忆，通过这种“填鸭式”的课外阅读来迅速提升学生的考试成绩。
事实上，上述做法的危害是很大的。首先，扼杀了学生的阅读兴趣，不利于知识的消化吸收。课外阅读应该本着尊重学生阅读兴趣的原则，在此基础上教师加以适当的引导。作文水平的提升是一个长期的过程，不是一朝一夕的事。大量的作文书只能让学生对课外阅读产生厌倦 ，久而久之，便会失去阅读的兴趣，无法形成良好的阅读习惯。而对于那些为了应付考试的大量的知识背诵，更是索然无味，学得囫囵吞枣，知其不过不知其所以然，更无从提起阅读的兴趣了。 其次，增加了学生的心理负担，不利于身心的健康发展。将课外阅读与提升写作水平过度联系在一起，学生在阅读时满脑子都是写作方法、好词好句之类的东西，读起来味同嚼蜡，分外费劲，无形之中就会让学生觉得读书是一种负担。兴趣阅读与应试阅读是完全不同的，前者是轻松活泼的，后者却是一个沉重的负担。这种负担既是生理上的，加重了孩子眼睛的负担，不利于学生的健康发展；同时，又是心理上的，让学生觉得读书就是为了考试，无论什么书都会关系到自己的考试成绩。所以，无论什么书到了他手里都会变得异常沉重。这是一个相当恶劣的后果，最终导致一部分学生为了逃避读书而沉迷于无聊的漫画和虚幻的游戏世界，严重损害了身心的健康发展。
新课程在语文课堂上的体现和实施还有许很多多新的理念，需要我们持续探索、学习，以便能够更好地激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和良好习惯，培养出更加优秀的人才。
浅谈如何在小学语文阅读教学中落实新课标理念,体现新教法
